Учитель башкирского языка

РАССМОТРЕНО

на заседании кафедры предметов

гуманитарного цикла МБОУ СОШ № 9

Протокол № 1от « » августа 2018 года

Руководитель Е.С. Блинова

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

Ф.М.Хафизова

от «__» августа 2018 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УТВЕРЖДЕНО

Директор МБОУ СОШ № 9 А.В. Павлов

Приказ №129-К от «31» августа 2018 года

по башкирскому языку для 3 а класса

на 2018-2019 учебный год

Составила учитель башкирского языка и литературы

Нигаматуллина Эльвира Канифовна

Муниципаль бюджет дөйөм белем биреү учреждениеһы Башҡортостан Республикаһы Бөрө районы муниципаль районы Бөрө ҡалаһының 9-сы һанлы белем биреү мәктәбе

ҠАРАЛДЫ КИЛЕШЕЛДЕ РАҪЛАНҒАН

9-сы һанлы мәктәптең гуманитар цикл Уҡытыу-тәрбиә эштәре буйынса Мәктәп директоры:

предметтар кафедраһы ултырышында директор урынбаҫары: А.В. Павлов

Протокол №1 08.2018 йыл Ф.М. Хафизова Бойороҡ № 129-К 31 .08.2018 йыл

Етәксеһе Е.С. Блинова

Раҫлайым

Мәктәп директоры З.А.Мингалеев

2018-2019 уҡыу йылына

3-сө а класы өсөн башҡорт теленән

ЭШ ПРОГРАММАҺЫ

Төҙөнө: башҡорт теле һәм әҙәбиәте уҡытыусыһы

Ниғаматуллина Э.К.

Эш программаһы нигеҙләнеп төҙөлгән норматив документтар

-«Рәсәй Федерацияһында Мәғариф тураһында» федераль Законы (29.12.2012 йыл, № 273-ФЗ, ред.03.07.2016й.);

-«Рәсәй Федерацияһы халыҡтары телдәре тураһында» федераль Законы (25.10.1991 N 1807-1 ФЗ (ред. 12.03.2014);

-«Рәсәй Федерацияһының дәүләт милли сәйәсәте стратегияһы» (19.12.2012 йыл, №1666);

-«Рәсәй милләттәренең берҙәмлек нығытыу һәм Рәсәй халыҡтарының этномәҙәниәтен үҫтереү» федераль маҡсатлы программаһы (20.08.2013 йыл, №718, ред.25.08.2015й.);

-Бащланғыс дөйөм белем биреү дәүләт федераль станд. талаптарынан сығып Минобрнауки РФ (17.12.2010й, №1897);

-Бойороҡ Минобрнауки РФ 31.03.2014 йыл, №253 «Об утверждение федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих госуларственную аккредитацию образовательных программ начального общего образования»;

-«Башҡортостан Республикаһында Мәғариф тураһында» Законы (01.07. 2013 йыл, №696-з);

-«Башҡортостан Республикаһы халыҡтары телдәре тураһында» Законы (15.02.1999 й, №216-з (ред. 28.03.2014 й);

-Бойороҡ МБДББУ Бөрө ҡалаһының 9-сы УДББМ 29.08.2018 йыл №126-К «2018-2019 уҡыу йылында ҡулланыла торған дәреслектәр»;

-Мәктәп учреждениеһында уҡыусылар өсөн гигиеник талаптар СанПиН 2.4.2.2821 – 10 (29.12.2010йыл, №189);

-МБДББУ Бөрө ҡалаһының 9-сы УДББМ Башланғыс дөйөм белем биреү тураһында төп уҡытыу программаһы (31.08.2015 йыл, №136-К);

-МБДББУ Бөрө ҡалаһының 9-сыУДББМ 2018-2019 уҡыу йылына уҡыу календарь графигы (30.08.2018й, №145-К);

-МБДББУ Бөрө ҡалаһының 9-сы УДББМ 2018-2019 уҡыу йылына уҡыу планы (31.05.2018йыл, №124-К);

-Бөрө ҡалаһы 9-сы мәктәп уҡытыусылары тарафынан эшләнгән һәм раҫланған уҡыу предметтарының эш программаһының положениеһы (31.08.2015йыл, №136-К).

Уҡыу предметының программаһы

Уkытыу рус телендә алып барылған дөйөм белем биреү ойошмаларының 1-4 – се кластары өсөн “Башkорт теле” (дәүләт теле булараk) предметы буйынса белем биреү өлгө программалары. Дәүләтшина М.С.-Өфө: Китап, 2017

Уҡыу ҡулланмаһы

Дәүләтшина М.С. Башҡорт теле: уҡытыу рус телендә алып барылған дөйөм белем биреү ойошмаларында башҡорт телен 2-се йыл өйрәнеүсе 3-сө класс уҡыусылары өсөн уҡыу ҡулланмаһы (башҡорт телен дәүләт теле булараҡ өйрәнеүселәр өсөн) / М.С.Дәүләтшина, Н.Н.Кинйәбаева, Г.М.Садыкова. - Өфө: Китап,2015.

Предметты үҙләштереүҙең шәхси, метапредмет һәм предмет һөҙөмтәләре

Шәхси һөҙөмтәләр. Башҡорт телен 3 класта өйрәнеүҙең шәхси һөҙөмтәләренә түбәндәгеләр инә: донъяны күп телле һәм мәҙәниәтле йәмғиәт булараҡ ҡабул итеү; үҙеңде илдең гражданины итеп тойоу; телде (шул иҫәптән башҡорт телен) төп аралашыу сараһы булараҡ ҡабул итеү; башҡорт теле саралары ярҙамында (балалар фольклоры, балалар әҙәбиәтенең ҡайһы бер үрнәктәре) уҡыусының башҡорт халҡының тормошо менән танышыуы.

Метапредмет һөҙөмтәләр уҡыусының коммуникатив һәләттәрен үҫтереү; элементар коммуникатив мәсьәләне сисеү өсөн адекват тел һәм телмәр сараларын һайлау һәләтен үҫтереү; уҡыусының танып белеү һәм эмоциональ сфераларын үҫтереү; башҡорт телен өйрәнеүгә мотивация булдырыу; уҡытыу-методик комплекcтың төрлө компоненттары (дәреслек, аудиодиск һ.б.) менән эшләргә өйрәтеү.

Предмет һөҙөмтәләре башҡорт теле нормалары (фонетик, лексик, грамматик) тураһында башланғыс белешмә; (курс йөкмәткеһе кимәлендә) өн, хәреф, һүҙ кеүек тел берәмектәрен табыу һәм сағыштырыу һәләте.

А. Коммуникатив сферала (башҡорт телен аралашыу сараһы булараҡ өйрәнеүҙә)

Телмәр эшмәкәрлегенең түбәндәге төрҙәрендә телмәр компетенцияһы:

һөйләү телмәрендә:

- аралашыуҙың типик ситуацияларында элементар этикет диалог алып барыу;

- элементар кимәлдә уҡыусының үҙе, ғаиләһе, дуҫы тураһында һөйләүе; предмет, картинаны һүрәтләүе; персонажды ҡыҫҡаса ҡылыҡһырлауы;

тыңлап аңлауҙа:

-уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен тыңлап аңлауы; аудиояҙмаларҙағы ҙур булмаған текстарҙың йөкмәткеһен аңлауы;

уҡыуҙа:

өйрәнелгән тел материалына таянып төҙөлгән ҙур булмаған текстарҙы ҡысҡырып уҡыу;

өйрәнелгән тел материалы менән бер рәттән яңы һүҙҙәрҙе лә үҙ эсенә алған текстарҙы эстән уҡыу һәм уларҙың төп йөкмәткеһен аңлау, текстан кәрәкле информацияны табыу;

яҙма телмәрҙә:

яҙыу техникаһына эйә булыу;

үрнәк буйынса байрам менән ҡотлау һәм ҡыҫҡа шәхси хат яҙыу.

Тел компетенцияһы (тел сараларын үҙләштереү).

башҡорт теленең өндәрен дөрөҫ әйтеү һәм айырыу; һүҙҙәргә һәм фразаларға дөрөҫ баҫым ҡуйыу;

төрлө һөйләм төрҙәрен интонация менән уҡыу;

башланғыс мәктәп курсында өйрәнелгән уҡыу һәм орфографик ҡағиҙәләрҙе ҡулланыу;

башланғыс мәктәп курсында өйрәнелгән лексик берәмектәрҙе (һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, баһалау лексикаһы, телмәр клишелары) һәм грамматик күренештәрҙе таныу һәм телмәрҙә ҡулланыу.

Социомәҙәни компетенция.

- географик атамаларҙы, билдәле балалар әҫәрҙәренең персонаждарын, популяр әкиәттәрҙең сюжеттарын, балалар фольклорының ҙур булмаған әҫәрҙәрен (шиғырҙар, йырҙар) белеү;

Б. Танып белеү сфераһы:

- айырым өндәр, хәрефтәр, һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр, ябай һөйләмдәр кимәлендә башҡорт һәм рус телдәренең күренештәрен сағыштыра белеү;

- башланғыс мәктәп тематикаһы кимәлендә өлгө буйынса күнегеүҙәр эшләй белеү;

- ҡағиҙәләр, таблицаларҙы ҡуллана белеү;

- үҙ-үҙеңде башланғыс класс уҡыусыһы кимәлендә баһалай белеү;

В. Дөйөм ҡиммәттәргә йүнәлеш сфераһында:

- башҡорт телен фекер, хис-тойғо, эмоцияларҙы белдереү сараһы булараҡ ҡабул итеү;

- балалар фольклоры ярҙамында башҡорт халҡының рухи ҡиммәттәрен үҙләштереү.

Г. Эстетик сферала:

- башҡорт телендәге хис-тойғо һәм эмоцияларҙы белдереүсе сараларҙы үҙләштереү;

- балалар әҙәбиәте үрнәктәре менән танышҡанда матурлыҡты танырға өйрәнеү.

Д. Хеҙмәт сфераһында:

- уҡыу процесында билдәләнгән планға ярашлы эшләй белеү.

Уҡытыу предметының төп йөкмәткеһе

Һөйләү һәм яҙма телмәрҙең йөкмәткеһе белем биреү һәм тәрбиәүи маҡсаттарға, башланғыс класс уҡыусыһының йәш үҙенсәлектәренә тап килә һәм түбәндәге темаларҙы үҙ эсенә ала:

Башҡорт теленең үҙенсәлекле хәрефтәрен һәм өндәрен өйрәнеү.

Танышыу. Һаулыҡ һорашыу.

Мин һәм минең ғаиләм. Минең яратҡан шөғөлөм. Көн тәртибе. Магазин: кейем-һалым, аяҡ кейеме, аҙыҡ-түлек алыу. Яратҡан ризығым. Ғаилә байрамдары: тыуған көн, Яңы йыл. Бүләктәр.

Минең дуҫтарым. Йорт хайуандары.

Минең мәктәбем. Класс бүлмәһе, уҡыу предметтары, уҡыу әсбаптары. Дәрестәр.

Тирә яҡтағы донъя. Минең йортом/ квартирам/ бүлмәм: бүлмәләр, йыһаздар. Тәбиғәт. Йорт хайуандары һәм ҡырағай хайуандар. Яратҡан миҙгелем. Һауа торошо.

Әҙәби персонаждар. Балалар фольклоры.

Коммуникатив оҫталыҡтар.

Һөйләү телмәре

Диалогик форма:

типик ситуацияларҙа диалог алып барыу;

һорау-яуап рәүешендәге диалог.

Монологик форма:

- телмәрҙең төп коммуникатив төрҙәрен (тасуирлау, хикәйәләү, ҡылыҡһырлау) ҡулланыу.

Тыңлап аңлау

- уҡыусының уҡытыусы һәм класташтарының телмәрен аңлауы;

өйрәнелгән тел материалына таянып эшләнгән аудиояҙмалағы ҙур булмаған текстарҙы аңлау.

Уҡыу

башҡорт теле материалына таянып эшләнгән ҙур булмаған текстарҙы ҡысҡырып уҡыу; өйрәнелгән материалды һәм бер нисә яңы һүҙҙе үҙ эсенә алған тексты эстән уҡыу һәм аңлау, текстан кәрәкле информацияны табыу (персонаждарҙың исемдәре, географик атамалар һ.б.).

Яҙыу

текстан һүҙҙәр, һүҙбәйләнештәр һәм һөйләмдәрҙе күсереп яҙыу оҫталығы;

Тел саралары һәм уларҙы ҡулланыу күнекмәләре.

Графика, каллиграфия, орфография.

Башҡорт теленең алфавиты. Йы, йе, йө, йү, йә ҡушымсалары. Өн һәм хәрефтең тап килеүе. Уҡыу ҡағиҙәләре. Төп орфографик ҡағиҙәләр. Һүҙҙәрҙең дөрөҫ яҙылышы.

Телмәрҙең фонетик яғы.

Башҡорт теленең специфик өндәрен дөрөҫ әйтеү һәм ишетеү. Төп орфоэпик нормалар. Башҡорт телендә баҫым. Һөйләмдең интонацион төрҙәре.

1.Танышыу - 3 сәғәт.

Иҫәнләшеү. Танышыу диалогы. Һин ҡайҙан? Һиңә нисә йәш? Һинең туғандарың бармы? (Сәнғәтле һөйләшеү.)

Башҡорт теленең үҙенсәлекле өндәре һәм хәрефтәре. Хат яҙыу.

2. Мин белем алам - 5 сәғәт.

Уҡыу эшмәкәрлеге, уҡыу әсбаптары, уларҙы бөхтә тотоу. Көн режимы,таҙалыҡ, йыйнаҡлыҡ. Класта дуҫлыҡ, берҙәмлек, иман тураһында һөйләшеүҙәр,әҫәрҙәр уҡыу. Башҡорт телендә өндәрҙең, хәрефтәрҙең дөрөҫ эйтелеше һәм яҙылышы. Ярай, ярамай, мөмкин һүҙҙәренең ҡулланышын активлаштырыу.

3. Мин һәм минең ғаиләм – 3 сәғәт

Ғаилә ағҙалары, уларҙың үҙеңә туғанлыҡ мөнәсәбәттәре. Был атамаларҙы үҙләштереү. Темаға бәйләнешле яҡындарҙың эш-шөгөлдәре, уй-хыялдары, киләсәккә пландары. Ғаилә шәжәрәһе, уның әһәмиәте хаҡында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу.

Башҡорт телендә бойороҡ һәм шарт һөйкәлеше. Уларҙың формаларын телмәрҙә ҡулланыу. Яҙыу һәм һөйләү күнекмәләрен ҡамиллаштырыу.

4. Мин һөнәр һайлайым- 5 сәғәт.

Һөнәр атамалары, таныш һәм яҡын кешеләрҙең шөғөл-һөнәрҙәре, уларҙың яҡшы сифаттары тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Туғанлыҡ мөнәсәбәттәре.Уҡыу күнекмәләрен үҫтереү. Башҡорт телендә теләк мәғәнәһенең бирелеше, ул формаларҙы практик үҙләштереү. Булып эшләй һүҙбәйләнешен ҡулланыу.

5. Мин тәбиғәтте яратам - 4 сәғәт.

Кеше һәм тәбиғәт. Башҡортостан тәбиғәте. Беҙҙә йәшәгән кейектәр, үҡемлектәр, бөжәктәр. Кешенең уларға мөнәсәбәте. Тәбиғәткә һаҡсыллыҡ тураһында һөйләшеүҙәр.

Башҡорт телендә синоним һүҙҙәрҙе сағыштырыу, ҡылымдарҙың заман формаларын, ҡаршы ҡуйыу теркәүестәрен практик үҙләштереү. Телмәр күнекмәләрен ҡамиллаштырыу.

6. Йыл миҙгелдәре-6 сәғәт.

Башҡортостанда, үҙебеҙ йәшәгән төйәктә көҙ, ҡыш, яҙ, йәй миҙгелдәре, уларҙың билдәләре. Тәбиғәттең төрлө күренештәре. Миҙгелдәргә ярашлы балаларҙың эштәре, уйындары тураһында һөйләшеүҙәр, әҫәрҙәр уҡыу, мәҡәлдәр, һынамыштар менән танышыу.Көн торошона бәйле һүҙҙәрҙе дөрөҫ ҡулланыу, телмәр күнекмәләрен үҫтереү, һөйләм төрҙәре. Тасүирлау элементтары.

5. Минең гардеробым - 3 сәғәт.

Кейем исемдәрен үҙләштереү, элек өйрәнгәндәрҙе иҫкә төшөрөү. Кейемде һаҡлап, ҡәҙерләп тотоу, һәр береһен үҙ урынына ҡуйыу. Кейем һәм шәхси гигиена. Кейем һәм матурлыҡ, тыйнаҡлыҡ тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу. Шиғырҙар ятлау.

Башҡорт телендәге йөкмәтеү йүнәлешен, шарт һөйкәлешен практик үҙләштереү.Был формаларҙы телмәрҙә ҡулланыу. Матур теләктәр әйтергә өйрәтеү.

6. Тыуған көн - 2 сәғәт.

Балаларҙың тыуған көн байрамы, уға әҙерлек мәшәҡәттәре. Тыуған көн байрамын үткәреү әолаһы. Ҡунаҡтар саҡырыу, уларға хөрмәт күрһәтеү, мәжлестә үҙеңде тотоу тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу, шиғырҙар ятлау.Итәғәтлелек нормаларын үҙләштереү.

Башҡорт телендәге бойороҡ, теләк һөйкәлеше формаларын практик үҙләштереү.Әҙәплелек нормаларын белдереүсе һүҙҙәр һәм һөйләмдәр. Саҡырыу ҡағыҙы, ҡотлау.

7. Сәйәхәт. Транспорт. -3 сәғәт.

Сәйәхәт, уның кешегә файҙаһы, әһәмиәте, сәйәхәт урындары, йүнәлештәре, спорт һәм сыныҡыу тураһында һөйләшеүҙәр, текстар уҡыу.

Контроль характерҙағы яҙыу эштәренең һаны

Кластың үҙенсәлеге

Урта дөйөм белем биреү. VII төр уҡытыу буйынса. Кластарҙа шәхси ҡараш талап иткән уҡыусылар бар. Уларға контроль эштәр урынына айырым төр эштәр бирелә.

Организация коррекционно – развивающей работы по башкирскому языку с детьми, имеющими отклонения в развитии.

Пояснительная записка

Башкирский язык и литература входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «башкирский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

      Основное назначение башкирского языка и литературы состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Башкирский язык и литература как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на башкирском языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фоетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средствоприобретения сведений в самых различных областях знания).

         Готовность к обучению башкирскому языку у детей с ЗПР и детей с эмоциональными нарушениями несколько снижена, что обусловлено недостаточной дифференцированностью восприятия, бедностью сферы образов-представлений, непрочностью связи между вербальной и невербальной сферами, слабостью развития познавательных процессов: памяти, мышления, речи.

При изучении башкирского языка  у детей с ЗПР и детей с эмоциональными нарушениями замедленно происходит усвоение лексического материала, синтаксических конструкций и их активное использование в устной речи; затруднено восприятие грамматических категорий и их применение на практике;  характерно возникновение проблем при слушании (аудировании) устной речи, особенно связных текстов, а также трудностей во внеситуативном усвоении форм диалогической речи.

Специфика обучения башкирскому языку в школе для таких детей предполагает большое количество игрового, занимательного материала и наличие зрительных опор, необходимых для усвоения лексических, грамматических и синтаксических структур.

 Применяются зрительно-игровые опоры по системе В. Ф. Шаталова. Учебный материал  делится, предлагается   небольшими порциями, перемежая игровые и учебные виды деятельности.

Психологические особенности детей таковы, что даже в подростковом возрасте наряду с учебной значительное место занимает игровая деятельность. Поэтому введение в урок элементов игры или игровая подача материала повышает работоспособность детей на уроке и способствует развитию у них познавательных интересов.

Речевые умения

Обучение башкирскому языку ведется по четко разработанным тематическим разделам.  Сокращается объем лексического материала, что определяется низкой способностью школьников к усвоению новых слов. Исключаются употребление сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными. Степени сравнения наречий.

Высвобожденное время используется для более детальной проработки упражнений по чтению, развитию устной речи и доступной грамматике.

На чтение и перевод прочитанного отводится больше учебного времени. Особое внимание  уделяется переводу, поскольку при этом дети осознают смысл прочитанного и таким образом у них исчезает боязнь перед незнакомым текстом.

Новая лексика  отрабатывается в предложениях и сочетается  это с работой со словарем; на дом даются не новые упражнения, а отработанные на уроке.

Аудирование  значительно сокращается. Сокращается  объем письменных упражнений, которые основаны на трудноусваиваемых детьми грамматических явлениях, а оставшиеся тщательно разбирается или выполняется  в классе:

Объем домашнего чтения, значительно сокращен. Оно проходит на посвященных ему уроках, для домашней работы задания даются выборочно.

Контрольные работы в конце каждой четверти также упрощаются.

При обучении диалогической речи  используется драматизация  как  один из самых эффективных способов при формировании данного вида речевой деятельности.

№

Үткәреү ваҡыты

Программаның бүлеге

Тема

Сәғәттәр һаны

Иҫкәрмә

План

абв

Факт

абв

1-се сирек - 8с.

1.

05.09

Танышыу - 3.

Һаумы, мәктәп! Таныш булайыҡ. Башҡорт теленең үҙенсәлекле өн-хәрефтәре.

1

2.

12.09

Иҫәнләшеү.Һин ҡаҙа йәшәйһең? Килеш ялғауҙары.

1

3.

19.05

Һин ҡайҙан? Сығанаҡ килеш ялғауы.( 12-18 б.)

1

4.

26.05

Мин белем ала -5.

Был нимә? Бармы?

1

5.

03.10

Ф.Туғыҙбаева “Полиглот” Һөйләмдә һүҙҙәр тәртибе

1

6.

10.10

Нимәһеҙ? Шиғыр “Ялҡау Зилә” Башҡорт телендә өндәрҙең әйтелеше һәм яҙылышы.

1

7.

17.10

1. Контроль күсереп яҙыу “Бәхетле” (7б.)

1

8.

24.10

Хаталар өҫтөндә эш. Кластан тыш уҡыу. С.Әлибай “Өсөнсөләр”

1

2-се сирек – 8 сәғәт.

9.

07.11

Мин һәм минең ғаиләм -3.

Кем? Нимә эшләй? Шәжәрә.

1

10.

14.11

Нимә эшләргә тейеш? Ә. Ихсан “Әсә рәхмәте

1

11.

21.11

Өләсәйем. Теләк һәм шарт һөйкәлеше.

1

12.

28.11

Мин һөнәр һайлайым - 5

Кем ҡайҙа эшләй? Р. Миңнуллин “Малайҙар”

1

13.

05.12

Кем ҡайҙа эшләй? Башкорт телендә теләк мәғәнәләренең бирелеше

1

14.

12.12

Кем ҡайҙа эшләй? “Булып эшләй” һүҙбәйләнешен ҡулланыу.

1

15.

19.12

1. Контроль күсереп яҙыу (13б.)

1

16.

26.12

Хаталар өстөндә эш. Кластан тыш уҡыу. Д.Родари “Еҫе бармы һөнәрҙең?” (41)

1

3-сө сирек – 10 сәғәт.

17.

16.01

Мин тәбиғәтте яратам - 4

Тәбиғәт. Нимәләр? Нимә эшләйҙәр?

1

18.

23.01

Үҫемлектәр. Ф.Туғыҙбаева “Мәтрүшкә”

1

19.

30.01

Бөжәктәр. А.Йәғәфәрова “Бал ҡорто”

1

20.

06.02

Коштар. В Бианки “Ҡош ояһы”

1

21.

13.02

Минең яратҡан миҙгелем - 6

Миҙгелдәр.Ҡасан? Ҡ.Даян “Шыршы”

1

22.

20.02

Яҙ килә. Р.Хәйри “Караптар ағыҙабыҙ”

1

23.

27.02

Йәй. Ғ.Ғәлиәскәрова “Нисә еләк?”

1

24.

06.03

Көҙ. Йәшелсәләр.

1

25.

13.03

3. “Минең яратҡан миҙгелем” темаһы буйынса тикшереү эше.

1

26.

20.03

Хаталар өҫтөндә эш. Кластан тыш уҡыу. Й.Ильясова “Сәскә менән бал ҡорто” Йомғаҡлау.(117б.)

1

4-се сирек – 9 сәғәт.

27.

03.04

Минең гардеробым - 3

Минең гардеробым. Ниндәй? (90-93б.)

1

28.

10.04

Ф.Туғыҙбаева “Минеке!” (94-98б.)

1

29.

17.04

Ф.Туғыҙбаева “Яңы күлдәк”. Ниндәй? (99-103б.)

1

30.

24.04

Минең тыуған көнөм - 2

Тыуған көн. Ҡасан? (104-107б.)

1

31.

01.05

Ф.Гөбәйҙуллина “Беҙҙең дуҫ” (108-109 б.)

1

32.

08.05

Сәйәхәт. Транспорт - 3

Сәйәхәт. Европа – Азия. (110-113б.)

1

33.

15.05

Өфө урамында. Сағыштырыу ялғауҙары.

1

34.

22.05

4. Контроль диктант “Өфө урамында.”

1

35.

29.05

Хаталар өҫтөндә эш. Кластан тыш уҡыу. А.Игебаев “Тыуған яҡ”.Үтелгән темалар буйынса йомғаҡлау дәресе.

1