Учитель года (семинар)

Методический семинар.

"Интерактивные формы и методы обучения как способ формирования коммуникативной компетенции учащихся при изучении

английского языка"

В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основной целью обучения иностранному языку в школе является развитие необходимого для межкультурного общения уровня коммуникативной компетенции учащихся, а так же формирование и совершенствование личности ребенка, способной не только к дальнейшему самостоятельному изучению иностранных языков, но и к использованию полученных знаний в реальной жизни.

Чтобы реализовать данную цель обучения, мне как учителю необходимо моделировать на уроках процесс вхождения в реальную иноязычную среду.

Возникает ряд противоречий:

- между стремлением учащихся к использованию интерактивных методов изучения ИЯ и, зачастую, недостаточной готовностью учителя к переходу от авторитарной к лидерской и партнерской деятельности;

- а также между интерактивным подходом как инновационным направлением в обучении ИЯ и недостаточной изученностью педагогических условий и форм реализации интерактивного метода.

Вытекает проблема: учащиеся не являются носителями изучаемого языка, отсюда ограниченный лексический запас и недостаточно сформированные их коммуникативные умения, что отражается на их пассивности в процессе обучения.

Отсюда идея моего педагогического опыта: создание условий для повышения уровня коммуникативной компетенции учащихся через интеграцию интерактивных форм и методов обучения

В одной китайской притче говорится: «Скажи мне – и я забуду; покажи мне – и я запомню; дай сделать – и я пойму». В этих словах находит свое отражение суть интерактивного обучения.

Интерактивный метод обучения (с англ.яз. inter –взаимный и act- действовать) - процесс обучения осуществляется в условиях постоянного, активного взаимодействия всех обучающихся. Ученик и учитель являются равноправными субъектами обучения

Мною учебная деятельность организована таким образом, что все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Каждый вносит свой особый индивидуальный вклад, идет обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки.

При использовании интерактивных методов обучаемый становится полноправным участником процесса восприятия, его опыт служит основным источником учебного познания. Я не даю готовых знаний, а только побуждаю обучаемых к самостоятельному поиску.

Реализация данного метода обучения происходит через интеграцию основных, применяемых мною на практике, интерактивных форм обучения, таких как:

• творческие задания, которые не имеют однозначного и односложного ответа или решения, являются практическими и полезными для учащихся, связаны с жизнью учащихся, вызывают интерес у учащихся, максимально служат целям обучения;

• работа в малых группах, которая позволяет плодотворно и творчески выполнять общие и специфические задания, где традиционная модель обучения, функционирующая как модель передачи знаний, трансформируется в модель обработки и конструирования знаний, где развиваются социальные формы работы и взаимодействия и индивидуальная работа перерастает в командную;

• обучающие игры - наряду с традиционными играми, высокую результативность дают игры, представленные на сайтах eslgamesplus.com , funenglishgames.com 

• изучение и закрепление нового материала;

• разминки;

• дистанционное обучение - синхронный интерактивный курс с инструктированием в реальном времени через Интернет (проведение синхронного курса с преподавателем с последующим асинхронным обсуждением или самостоятельное обучение с помощью сети Интернет).

По сравнению с традиционными формами ведения занятий, в интерактивном обучении меняется взаимодействие преподавателя и обучаемого: активность педагога уступает место активности обучаемых, а задачей педагога становится создание условий для их инициативы. (пассивная деят – активная деят – интерактивная деят)