| I. Мотивация к учебной деятельности. (2мин.) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
| 1.Организационный момент Слово учителя Приветствуем всех, кто время нашёл И на урок к нам сегодня пришёл. Все друг к другу повернитесь, улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям! И садитесь по местам. - Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку. -Пусть урок принесет вам радость! - Сядьте ровненько, спинки выпрямите. -Сегодня будем работать под девизом: Девиз урока: Слайд 1 « Знания собираются по капле» Как вы её понимаете? Свою работу будете оценивать в Листах самооценки
|
Настраиваются на активную работу на уроке.
Проговаривают девиз урока. «Знания собираются по капле» ( знания человек получает постепенно в течение всей жизни, а не всё сразу.)
|
Лист самооценки |
| Этапы урока | Само оценка | | 1 | Словарная работа |
| | 2 | блиц-турнир |
| | 3 | Работа в группах |
| | 4 | Сам.работа |
| | 5. | Работа по карточкам |
| | 6. | Итоговая оценка |
|
|
| Личностные: сформированность познавательных мотивов – интерес к новому Регулятивные: способность к организации своей деятельности, оценке ее результатов Коммуникативные:способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим |
| II.Формулирование темы урока, постановка цели (7 мин.) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися
| 1. Чистописание. Слайд 2 Ребята, откройте тетради и запишите число. Внимательно рассмотрите запись на экране и определите букву для минутки чистописания. Что знаете об этой букве? Пропишите эту букву в соединении с гласными. Девочки- верхний ряд, мальчики –нижний ряд 2.Словарная работа. Слайд 3 На доске записаны слова. Прочитаем их. Что их объединяет?
Запишите данные слова, поставьте ударение.
Проверьте себя и оцените. Ещё раз посмотрите на эти слова. Здесь спряталось название темы нашего урока.
3.Определение темы и цели урока - Кто догадался, какова тема нашего урока?
Какие цели поставим перед собой?
- Молодцы! Вы абсолютно правы. Слайд 4 |
Открыли тетради, записали число. Классная работа.
Дети отвечают, что это буква К, т.к во всех словах есть суффикс к. самооценка
Дети отвечают, что это слова из словаря, орфограмма-безударная гласная непроверяемая, это имена существительные.
- Тема нашего урока употребление слов с суффиксами. 1.Познакомиться с новыми суффиксами. 2.Учиться образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов.
| На доске слова:
Травка Рыбка Шубка
С.бака, уч.ник, ф.милия, ф.враль, ин.й, к.ньки, с.рока. | Повторение знаний о суффиксе
| Личностные: Наличие познавательного интереса и учебной мотивации; способность к самооценке Регулятивные: умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей; Коммуникативные: Способность к монологической речи, умение выражать собственные мысли |
| III.Актуализация знаний. ( 7 мин.) Цель: -вспомнить, все части слова
Физкультминутка.
IV. Закрепление и повторение материала. (13 мин)
Цель: анализ возникшей ситуации, выявление места и причины затруднения (в чем состоит недостаточность знаний, умений или способностей | 1. Закрепление знаний. - Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, давайте проведем небольшой блиц – турнир. Нужно сопоставить части слова и их определения
Проверка Слайд 4 Оцените себя.
Вы, наверное устали? Ну, тогда все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали. Раз присели, два привстали, Три нагнулись и достали Правой ручкою носок, Левой ручкой потолок. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем.
Запишите - как называют маленький зуб (зубик) - огромные глаза (глазища) - спортсмен, занимающийся лыжным спортом (лыжник) - маленькая морковь (морковка) - тонкий слой жира (жирок) - Выделите суффиксы. -Какие значения придали словам суффиксы? .
-Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет свое лицо, и многое может рассказать. От него зависит значение слова. Суффиксы делятся на группы, они из одних слов могут сделать другие, могут придавать словам самые разные оттенки. Сейчас вы поработайте в группах и узнаете. Читаете задание и вписываете в пункты плана нужные слова, т.к после того как поработаете в группах, вы должны будете рассказать о суффиксах, о которых вы прочитали. 1. Работа в группах по изучению значений суффиксов с последующим отчетом о работе.
- Не забывайте правила работы в группе
-Каждая группа будет работать по плану, который лежит на столах. Задания группе 1. 1) -Представьте себе, что у вас есть двусторонняя лупа и теперь вы с одной стороны видите: не дом, а домище; не хвост, а …; не нос, а …; не лес, а …; не мост, а … . Запишите новые слова. - Выделите суффиксы. Какое значение они имеют?
2) Образуйте новые слова при помощи суффиксов: -оньк, -к, -ушк, -ек, -ок, -юшк. Запишите их. Выделите суффиксы. Трава, береза, ухо, тополь, мед, хозяйка. - Какое значение придали словам суффиксы? Задания группе 2 . 1) –Образуйте от данных слов при помощи суффиксов -н, -ист, -лив, -ск слова по образцу : север -северный … запад, ветвь, дождь, , октябрь К какой части речи относятся полученные слова? Сделайте вывод.
2)- Найдите в словах храбрость , мудрость, хитрость, ловкость суффикс. - Каково значение суффикса -ость?
Задания группе 3. 1)Допиши слова по образцу: водить - водитель, учить - …, скрипка -…, электричество -…, шахта -…, футбол -…, трактор - … . - Найдите суф-ы. Какое значение они придали словам? 2) -Прочитайте текст Н.Сладкова «Как их зовут?» Вставь пропущенные слова У нас на земле все просто. У волка – волчонок, у лося - …, у зайца - …, у глухаря – глухарята, у дрозда - …, у гуся - … . Лис…, ут…, ежа…, галч… . -Выделите суффиксы. - Назовите значение суффиксов.
2. Демонстрация результата работы каждой группы
Каждая группа записывает суффиксы на доске.
-Оцените свою работу в группе.
|
ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ: Умей выслушать товарища Своё мнение должен высказать каждый Закончив дело, помоги другу Работать тихо, чтобы не мешать другим Рабочее место содержи в порядке Договоритесь, кто будет выступать
Учащиеся выполняют задания.
увеличительное
уменьшительно - ласкательное
эти суффиксы образуют имена прилагательные, обозначают признаки, принадлежность
слова с этим суффиксом называют черты характера человека
получились слова, обозначающие профессии
получились слова называющие детенышей животных
Заслушивание представителей каждой группы с ответом у доски.
Лист самооценки |
| Корень-
Окончание
Приставка-
Суффикс-
Основа слова- | изменяемая часть слова часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов общая часть родственных слов часть слова, которая без окончания часть слова . которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов |
Дети выполняют движения.
Зубик, глазища, лыжник, морковка, жирок
|
Умение различать части слова
| Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; (Познавательные УУД) Работать по алгоритму; высказывать своё предположение (версию) (Регулятивные УУД) Выполнять самооценку
Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации; способность к самооценке. Регулятивные: умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом. Познавательные: умение выделять в словах суффикс Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
|
| V. Самостоятельная работа. (14 мин) Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия достижения цели пробного учебного действия, применения новых знаний в типовых заданиях |
Работа по учебнику. С.70 упр.78 1гр.-1 строка, 2гр.-2 строка 3гр.- 3строка Поменяйтесь тетрадями ,проверьте друг у друга , оцените и перенесите оценки в оценочные листы
2.Дифференцированное задание по трем уровням (работа по карточкам). 1 уровень. Базовый. Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс. Столбик, грибок, огонек, садик, уголек, листок, стебелек, голосок, топорик, холодок, денек, мостик, шарфик, колосок, котик, городок, конек, пенек. Определите значение выделенных в словах суффиксов. 2 уровень. Повышенной сложности. От каждого слова образуйте новое с помощью одного, из данных суффиксов. Суффиксы: -ник,-ышк,-ик, -очк, -н, -ечк.-ок, -ек,-ек, -еньк.-к, -ушк, -ист, -ов, -ин, -чик, -ищ.
Слова: звезда, еж, путь, слово, мед, зима, окунь, замок, белый, игра, рябина, журавль, жара, береза, груз, баян. Образованные слова напишите. Выделите в них суффиксы. Какие суффиксы вы запомнили? 3 уровень. Творческий. Выберите из слов каждого столбика ту его часть, которая указана в таблице, и образуйте новые слова. | № | Приставка | Корень | Суффикс | Окончание | | 1 | полет | краски | дочка | лапа | | 2 | подсыпать | ходить | дом | рот | | 3 | пошел | слово | лисица | береза | | 4 | послал | дарит | холодок | мост | | 5 | дуб | сиреневый | трава | пенал | | 6 | ключ | школа | лесник | дождь | Проверка на экране. Слайд
Самооценка.
|
Работают в тетрадях, оценивают друг друга
Учащиеся выбирают карточки по своим силам
Лист самооценки
|
| Умение находить и выделять в словах суффикс
Умение видеть ошибки и исправлять их.
| Личностные: самоопределение при выборе индивидуальных заданий. Регулятивные : умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя. Познавательные: умение выделять суффикс в словах
|
| VI. Дом.задание Итог урока
VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2 мин) Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
| Домашнее задание с.71 упр.80 Быстро время пролетело И идет к концу урок. Так давайте без задержки Подведем всему итог. -Что нового узнали сегодня на уроке? -С какой частью слова работали? Какие цели мы ставили в начале урока? Выполнили мы их? Рефлексия Как вы поступите с информацией, которую получили на уроке? -Знания мне не пригодятся. Выброшу в контейнер -Не всё понятно. Надо бы ещё поработать. Сачок. -Всё понятно. Мы уходим с полной корзиной знаний.
| Учащиеся записывают д/з в дневники.
Оценивают свою работу за урок в оценочных листах.
Над выбранным рисунком оставляют смайлик. |
| Умение оценивать свою деятель-ность | Личностные: осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.
|
207
170 055 
