Урок 24. СЛУЧАИ СЛОЖЕНИЯ И ВЫЧИТАНИЯ ВИДА 26 + - 2, 26 + - 10.

Цели деятельности учителя

Совершенствовать вычислительные навыки сложения и вычитания, основанные на знании разрядов двузначных чисел; способствовать развитию умения составлять и читать математические графы; развивать логическое мышление и внимание

Тип урока

Постановка и решение учебной задачи

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся: моделировать десятичный состав двузначного числа; применять алгоритмы сложения и вычитания двузначных чисел; вычислять сумму и разность чисел в пределах 100, используя изученные устные и письменные приемы вычислений; анализировать текст учебной задачи с целью поиска алгоритма ее решения; выбирать из таблицы необходимую информацию для решения учебной задачи; заполнять таблицы, имея некоторый банк данных; получат возможность научиться: обосновывать выбор арифметических действий для решения задач; выполнять несложные устные вычисления в пределах 100.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): познавательные – преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; коммуникативные – строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; регулятивные – корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.

Личностные: мотивировать свои действия; выражать готовность в любой ситуации поступить в соответствии с правилами поведения

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
совзаимодействия

Универсальные
учебные действия

Форма
контроля

I. Актуализация знаний

Устный счет

в игровой форме

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

• Найдите значения выражений:

5 + 2 + 3 – 6 + 5 – 1 – 3 + 5 – 1

9 – 2 – 6 + 8 – 7 + 8 – 6 + 4 + 2

50 + 20 + 30 – 60 + 50 – 10 – 30 + 50 – 10

90 – 20 – 60 + 80 – 70 + 80 – 60 + 40 + 20

• Из 7 счетных палочек составьте 3 равных треугольника. Сравните с образцами.

• Прочитайте условие задачи:

У зайчика было 19 морковок. Он съел 5 морковок утром, а в обед еще 4.

– Подумайте, на какие вопросы вы сможете ответить, пользуясь этим условием:

а) Сколько всего морковок съел зайчик?

б) На сколько больше морковок зайчик съел утром, чем в обед?

в) На сколько меньше морковок зайчик съел в обед, чем утром?

г) Сколько яблок съел зайчик?

д) Сколько морковок у зайчика осталось?

Отвечают на вопросы учителя по материалу предыдущего урока.

Выполняют задания на формирование навыка устного счета

Фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя; логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления

о новом изучаемом предмете; сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу

Устные ответы

II. Сообщение темы урока

Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задаёт вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

– Прочитайте тему урока на доске.

– Определите цели урока, используя опорные слова (см. с. 6).

– Сегодня на уроке узнаем, как выполнять вычисления в примерах вида 26  2, 26  10

Формулируют цель урока

Фронтальная

Регулятивные: определяют тему и цели урока.

Коммуникативные: умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Устные ответы

III. Изучение нового материала

Работа по учебнику.

Задание 10

(с. 51)

Организует работу по теме урока. Объясняет новый материал, отвечает на вопросы учеников.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

– Рассмотрите чертеж к задаче.

– Чему равна длина бассейна? (30 + 20 = 50 м.)

– Прочитайте задание под схемой.

– Как называются эти виды задач? (Это обратные задачи.)

– Выполните чертеж к новой задаче и решите ее.

Решение:

50 – 30 = 20 (м) – проплыл второй пловец.

Ответ: 20 м.

– Сколько всего обратных задач можно составить к данной задаче?

Выполняют дидактические упражнения, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Составляют обратные задачи. Выполняют чертеж к новым задачам

Индивидуальная, фронтальная

Личностные: осознают
свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: общеучебные – умеют ориентироваться в учебнике: определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике; логи- ческие – сравнивают и группируют предметы, объекты по нескольким основаниям; находят закономерности; самостоятельно продолжают их по установленному правилу; наблюдают; делают самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно организуют свое рабочее место; умеют следовать режиму организации учебной деятельности; определяют план выполнения заданий на уроке под руководством учителя; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; используют в работе простейшие инструменты; оценивают свое задание по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения; оформляют свои мысли в устной речи с учетом своих учебных речевых ситуаций

Устные ответы.

Выполнение задания в рабочей тетради

Задание 18

(с. 53)

– Прочитайте зашифрованную пословицу. Для этого воспользуйтесь часами. Соотнесите числа на циферблате обычных часов с буквами на нарисованном циферблате. (Дело мастера боится.)

Читают зашифрованную пословицу

Фронтальная

Устные ответы

Рассказ «Из истории часов»

См. ресурсный материал

Слушают сообщение

Фронтальная

Наблюдение

Задание 20

(с. 54)

– Расположите данные значения длины в порядке увеличения.

15 см, 20 см, 30 дм, 61 дм.

90 см, 12 дм, 1 м, 2 м 4 дм 1 см

Располагают величины в порядке увеличения

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 21

(с. 54)

– Постройте луч СD и отметьте на нем точки А и В так, чтобы точка В находилась между точками С и А. Запишите названия получившихся лучей и отрезков.

Чертят луч, отмечают точки на луче. Выполняют самопроверку

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Работа в печатной тетради № 1.

Задание 7

Запись:

72 больше 10, 5 меньше 48.

– Прочитайте вторую часть задания. Как узнать, на сколько одно число больше другого? (Чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньше другого, надо из большего числа вычесть меньшее.)

В первой паре чисел 72 больше 10. Находим разность: 72 – 10 = 62. Следовательно, 72 больше 10 на 62.

Во второй паре чисел 5 меньше 48. Значит, 48 больше 5. Находим разность: 48 – 5 = 43. Следовательно, 48 больше 5 на 43

Сравнивают числа

Индивидуальная

Выполнение задания в тетради

Задание 9

Для каждой тройки чисел можно изобразить как граф отношения «больше», так и граф отношения «меньше».

Возможны следующие варианты:

Отношение «больше».

Отношение «меньше».

Изображают граф отношения «больше» и отношения «меньше»

Фронтальная

Устные ответы. Выполнение задания в тетради

IV. Самостоятельная работа «Сложение и вычитание вида
26  2,

26  10»

Работа по карточкам

Объясняет задание самостоятельной работы (см. ресурсный материал)

Работают самостоятельно

Индивидуальная

Познавательные: находят нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: оценивают свое задание

Выполнение задания в тетради

V. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных сведений

Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Оцените собственную учебную деятельность на индивидуальной карточке успешности.

– Смогли мы с вами достичь поставленной цели?

– Молодцы! Спасибо за урок!

Отвечают на вопросы. Определяют

свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Индивидуаль-
ная,

фронтальная

Личностные: понимают, в чем значение знаний для человека, и принимают его.

Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы

Оценивание работы уча-

щихся

на уроке

Домашнее
задание

Поясняет домашнее задание.

№ 4 (рабочая тетрадь)

Записывают задание

Фронтальная

Наблюдение

62 + 7

32 + 60

20 + 70

34 + 5

54 + 30

30 + 50

26 + 2

63 + 20

40 + 30

53 + 6

41 + 50

80 + 10