Урок ИЗО: «Узоры на крыльях»

Предмет, УМК

ИЗО, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

«Узоры на крыльях»

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель

Организация деятельности учащихся по изучению различных видов узоров на крыльях бабочек, развитие умения выполнять работу с учетом законов симметрии; развитие воображения.

Задачи урока

Дидактические

• Познакомить с разнообразием бабочек (Крапивница, Павлиний глаз, Ночной павлиний глаз)

• Сформировать представление о симметрии (на примере бабочки)

• Научить создавать симметричный узор на готовом шаблоне

Развивающие

• Развивать зрительное восприятие

• Развивать мелкую моторику через практическую деятельность

• Развивать творческое воображение и фантазию

Воспитательные

• Воспитывать бережное отношение к природе и интерес к её изучению;

• Развивать познавательную активность и любознательность.

Планируемые результаты

Предметные:

Знать:

Названия нескольких видов бабочек

Понимать:

Что узорна крыльях бабочек симметричен

Применять:

Правило симметрии при создании узора на крыльях бабочки

Анализировать:

Узоры на крыльях бабочек

Синтезировать:

Собственный симметричный узор на основе полученных демонстрационных материалов

Оценивать:

Результат своей работы

Метапредметные:

Регулятивные:

• Уметь принимать и сохранять учебную задачу

• Выполнять работу по предложенному плану

• Осуществлять контроль совей деятельности

Познавательные:

• Уметь извлекать информацию из рассказа учителя, презентации, видеоролика

• Устанавливать причинно – следственные связи (название бабочки-ее особенность)

Коммуникативные:

• Уметь слушать учителя и отвечать на вопросы

• Участвовать в коллективном обсуждении

Личностные:

• Проявлять терпение и аккуратность

• Учиться работать самостоятельно

• Формировать эстетическое восприятие природы и интерес к искусству

• Учиться работать самостоятельно и признавать успехи своих сверстников

• Проявлять терпение и аккуратность.

Межпредметные связи:

Окружающий мир, математика (понятие симметрии)

Основные понятия:

Бабочка, крылья, узор, симметрия

Методы и технологии:

Словесный (беседа, объяснение, рассказ), наглядный (презентация, видеоролик, педагогический рисунок, изображение), практический, здоровьесберегающий

Оборудование

Для учителя: компьютер, проектор, проекционная поверхность, презентация, видеоролик, наглядный материал, доска; для учащихся: шаблоны бабочек, средства для рисования.

Этап урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование.

Формы контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Орг. Момент

Настраивание учащихся на урок, мотивация на учебную деятельность.

Словесный метод (беседа), наглядный метод (изображение на доске)

-Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Александровна. Присаживайтесь.

-Ребята, на улице уже осень, холодает.

-Представьте, что среди осени вы оказались на солнечной полянке. Предлагаю добавить нам на урок летнего настроения. (На доске размещено изображение цветочной поляны).

-(Приветствуют. Садятся на свои места)

Фронтальная

Дидактические средства: наглядный материал

Контроль учителя

Самоопределение к деятельности

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности.

Словесный (беседа)

-Но я бы еще кое-что добавила на нее.

-Ваши предположения, что это может быть?

-На прошлом уроке, то есть на уроке окружающего мира, мы говорили о насекомых. И у нас была именинница. Кто это был? 

-Верно. Во все времена люди придумывали об этих красавицах много сказок и легенд. В одной из сказок говорится, что бабочки - это ожившие цветы, которые сорвались со стебелька. К сожалению, красота бабочек недолговечна - некоторые виды живут всего несколько дней, а то и часов.

-Как вы думаете, какая тема нашего урока?

-Тема нашего урока «Узоры на крыльях». Сегодня на уроке вы узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры на их крыльях и сами нарисуете узор на ее крыльях. В конце урока бабочки разместятся на нашей поляне.

-(Предполагают)

-Бабочка.

-(Предполагают)

Фронтальная

_________

Контроль учителя

Открытие новых знаний и умений

Получение новых знаний и умений

Словесный (беседа, рассказ), наглядный (видео, презентация)

- Для начала выполним гимнастику для глаз.

-В природе существует огромное количество бабочек. Они все разные и не похожи друг на друга. В этом вы сейчас убедитесь сами.

-Предлагаю посмотреть короткое видео, и вы поймете, что бабочки - прекрасные создания. https://ok.ru/video/527479080220

-Бабочки бывают ночными и дневными. Одна из дневных - Крапивница. Наверняка, эту бабочку вы не раз видели. Почему бабочка получила название крапивница?

-Крапива - излюбленное растение бабочки. Еще в виде гусениц бабочки обитают на этом растении, пожирают его и на нем же откладывают яйца. Обратите внимание на окрас крапивницы. Опишите ее.

-Рисунок на крыльях бабочек неповторим.

-Еще одна дневная бабочка - Павлиний глаз. Обратите внимание на формы крыльев и рисунок на них. Как вы думаете, почему ее так назвали? 

-Название «павлиний глаз» появилось из-за характерных пятен на крыльях, которые, как две капли воды, похожи на «глаза» на перьях в хвосте павлина.

-Эта бабочка очень яркая и красивая.

-А на следующем фото ночная бабочка, которая называется Ночной павлиний глаз. Эта бабочка не является родственником обычного павлиньего глаза, она просто «однофамилец». Это самая большая бабочка в Евразии, размах ее крыльев около 15 см.

-Опишите узор на крыльях этой бабочки.

-К сожалению, многие бабочки уже исчезли с лица планеты, а некоторые занесены в Красную книгу, поэтому люди должны беречь этих красивых насекомых. Не стоит ловить бабочку ради минутной радости.

-А теперь ребята, рассмотрите бабочек. Сколько у них крыльев?

-Из чего состоят их узоры?

-Узор какой бабочки вам понравился больше?

-(выполняют)

-(смотрят)

-(предполагают)

-Красновато-бурые крылья покрыты эффектными черными пятнышками, а внешние края крыльев украшены небольшими зубчиками и обрамлены яркой голубой каемкой.

-(предполагают)

- Крупные, почти черные или темно-серые крылья с четырьмя большими фиолетовыми "глазками", расположенными на вершинах крыльев и по краю. По краю крыльев проходит светлая, часто светло-коричневая, полоса, а ближе к основанию — черная полоса.

-(описывают)

Фронтальная, индивидуальная

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, проекционная поверхность.

Дидактические средства: презентация, видеоролик.

Контроль учителя

Творческая практическая деятельность

Практическое выполнение задания.

Словесный (беседа, объяснение), наглядный (демонстрация, шаблоны), практический (выполнение рисунка)

-Итак, мы отметили, что у бабочек: по четыре крыла, все узоры у них симметричные.

-Кто знает слово симметрично?

-У вас на партах лежат шаблоны бабочек. Давайте сложим пополам эти шаблоны. Линия сгиба и есть линия симметрии, то есть линия, делящая пополам объект на две одинаковые половины.

-А раз бабочки симметричны, это значит, что их левые и правые половины похожи по форме, окраске, узорам.

-Сегодня мы с вами будем фантазировать и «наряжать» бабочку в красивое яркое, узорчатое платье.

-Посмотрите на доску (вывешивается педагогический рисунок), такой окрас для бабочки сделала я.

-А теперь, проявите свою фантазию и создайте свой уникальный узор на крыльях бабочки. Не забывайте, про симметрию.

-(отвечают)

-(выполняют)

Фронтальная, индивидуальная

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор, проекционная поверхность.

Дидактические средства: презентация, шаблоны, средства для рисования.

Контроль учителя, самоконтроль

Итог урока. Рефлексия

Подведение итогов и самооценка деятельности.

Словесный (беседа), наглядный (изображение на доске), практический (работа у доски)

-Давайте разместим наших бабочек на летней цветочной поляне.

-Посмотрите, как замечательно у нас получилось.

-Что вам запомнилось на уроке? Чему вы научились?

-Спасибо за урок!

-(вывешивают)

-(отвечают)

Фронтальная, индивидуальная

Дидактические средства: наглядный материал

Контроль учителя