Урок литературного чтения М. Зощенко «Ёлка»

Литературное чтение

• Степанова Светлана Ивановна, учитель 4 класса МОУ «Школа №26 г. Тореза»

Тема: М. М. Зощенко «Ёлка»

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с новым произведением; отрабатывать навыки выразительного чтения.

Развивающие: развивать устойчивое внимание и воображение ; пополнять словарный запас; развивать связную устную речь учащихся.

Воспитательные: воспитывать уважение к окружающим, ответственное отношение к своим поступкам.

Оборудование: портрет М.Зощенко, карточки-задания, нарезные цветные полоски, пастила, иллюстрации к произведению, музыкальное сопровождение.

Ход урока

I. Организационный момент. Психологический настрой.

Ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Повернитесь к ним, подарите им свою улыбку. Повернитесь друг к другу, улыбнитесь. И на такой приятной ноте мы начнем урок.

ІI. Актуализация опорных знаний.

1.Речевая разминка

Подготовьте выразительное чтение отрывка стихотворения И.Токмаковой «Живи, ёлочка».

Мне елку купили! Мне елку купили! А елка лесная осталась живая

В лесу на опушке ее не рубили. Стоит на опушке, макушкой кивая.

А сделали елку на добром заводе Кому? Никому! Просто — ветру, метели,

Хорошие дяди, веселые тети.,. Такой же красивой неспиленной ели!

2. Артикуляционная гимнастика.

  Скороговорка . У елки иголки колки.

3. Проверка домашнего задания

- Чтение диалога Э.Грига и Дагни (К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»)

- Рассказать о добрых делах Грига и Дагни:

Григ : Делает подарки для взрослых. Провел дочь лесника до дома. Помог девочке донести корзину с еловыми шишками. Приглашал в гости друзей. Выполнил обещание : написал музыкальную пьесу для Дагни.

Дагни: Стирала пыль с лодки. Пригласила попутчика в гости.

- Какова главная мысль произведения.

III. Сообщение темы и определение задач урока.

- Прослушивание новогодних композиций.

- Сегодня на уроке мы вновь встретимся с хорошо знакомыми нам мальчиком Минькой и девочкой Лёлей. Познакомимся еще с одним эпизодом из жизни этих детей. рассказ, который мы прочитаем, поведает нам о том, как дети ждали веселый новогодний праздник, гостей и, конечно, подарки.

ІV. Подготовка к первичному восприятию 

1. Рассказ о М.М. Зощенко

Михаил Михайлович Зощенко родился 10 августа 1894 года в семье художника и актрисы. После окончания гимназии  Михаил Михайлович поступает в университет, но через год добровольцем уходит на фронт . Участвует в боях, в которых отличается храбростью. Трижды ранен, отравлен газами, после чего получает заболевание сердца и демобилизуется. Удостоен пяти орденов. Зощенко возвращается в Петроград. Зарабатывает на жизнь, пробуя себя во множестве профессий: контролер поездов, начальник почты, сапожник, конторщик, милиционер и т.д. Вскоре Зощенко встречается с Чуковским, который ведет литературные занятия и он высоко оценивает первые произведения писателя.  Так началась активная литературная деятельность автора. В свет выходят многие известные произведения.  Вскоре Михаила Зощенко избирают членом Союза писателей.

2. Работа над толкованием слов и словосочетаний.

Золотушный ребенок – больной ребенок.

Длинновязая – высокая.

Пастилка – кондитерское изделие из фруктовой массы и сахара.

Церемониться – проявлять излишнюю мягкость, стеснение.

Крымские яблоки – яблоки, привезенные с Крыма.

Фарфоровая ручка – сделанная из высококачественной глины.

3. Чтение рассказа М. Зощенко «Ёлка».

– Понравился рассказ?

– Кто главные герои рассказа?

– От чьего лица ведется рассказ?

– Какими вам показались дети?

– Почему долгожданный праздник был испорчен?

– Какие слова в рассказе вы считаете самыми главными, самыми важными? Прочитайте их.

– Как вы думаете, почему писатель запомнил эту елку на всю жизнь?

– Чему учит этот рассказ?

– Как вы считаете, прав ли Михаил Михайлович в том, что об этом событии из своего детства он решил рассказать и другим детям? Почему так решили?

– Чем наряжали елку в то время?

4. Гимнастика для глаз

V. Повторное чтение и анализ произведения

1.Выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.

– Сколько лет было автору, когда произошел этот случай?

– Как отмечали Новый год в их семье?

– Что делали дети, оказавшись одни в праздничной комнате?

– Как оцениваете вы их поступок? Почему они так поступили, что их подтолкнуло к этому?

– Какой сюрприз приготовили родители для гостей?

– Обиженная тетя предсказала Миньке будущее, что он будет…

– Как хотела наказать мама Лёлю?

– Какую пословицу использует одна из приглашенных мам?

– Что произошло с фарфоровой куклой?

– Что хотела мама подарить Миньке?

– Чему удивилась мама?

– В каких словах отражен самый главный смысл этого произведения

– Чему учит этот рассказ?

– Обратите внимание на слова «тепло родного очага». Эти слова не просто появились на уроке. Тепло, забота, уют дома исходят только от поведения взрослых?

– Когда ваше поведение создавало в доме тепло, уют, радовало близких?

– Прочитайте и объясните пословицы:

• На что и клад, если в семье лад.

• Гни дерево, пока молодо, а детей учи, пока зелены.

• Кто неправильно воспитывает своих детей, тот расплачивается слезами.

– Почему не нужен клад, если в семье дружно?

– Семья – это самое главное, что есть у нас. Берегите своих родных, никогда не поступайте так, чтобы вашим родителям было стыдно за ваши поступки.

– Сравните двух главных героев – Лёлю и Миньку. Заполните таблицу

Сопоставление характеристик двух главных героев Лели и Миньки. 

2. Рассказ детей об организации встреч.

3.Физкультминутка – танец.

4. Самостоятельная работа. Тестирование (стр. 249, 250)

VІ. Рефлексия

Продолжите предложения.

• Сегодня на уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за…

• После этого урока мне захотелось…

• Сегодня я сумел..

VІІ. Итог урока

Дать советы Миньке и Леле.

VІІІ. Домашнее задание.

Придумать продолжение рассказа с радостным концом.