Урок математики " Единицы времени" 4 класс.

Конспект урока

по математике в 4 классе по теме:

«Единицы времени».

Учителя начальных классов

МАОУ СОШ № 2

им. Ю.А. Гагарина

г. Курганинска

Кочубей Е.А.

Тема: Единицы времени.

Цели урока: систематизировать знания об известных единицах времени (сутки, неделя, месяц, год); развивать умение преобразовывать крупные единицы в мелкие и наоборот;

совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и умение решать задачи;

воспитывать бережное отношение ко времени и ценить время других людей.

Планируемые результаты:  

Предметные: научатся пользоваться изученными единицами времени; решать задачи с использованием единиц времени; выполнять арифметические действия.

Метапредметные:

Познавательные: ориентироваться в материале учебника, находить нужную информацию; уметь выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами; уметь устанавливать причинно-следственные связи; анализировать ход и способ действий. Делать выводы на основе обобщения знаний.

Регулятивные: уметь ставить учебную задачу. Составлять план действий для решения учебной задачи. Осущест­влять самоконтроль и самооценку учебных действий.

Коммуникативные: уметь адекватно отвечать на вопросы; выражать свои мысли. Работать в паре и сотрудничать в группе, отслеживая действия партнера. Уметь импровизировать, анализировать и проявлять оригинальность. Высказывать свою точку зрения и уметь ее обосновать. Слушать других и уметь принимать их точку зрения.

Личностные: формировать понимание значимости математических способов действий и математических знаний в собственной жизни, в жизни и деятельности людей, осознание личностного смысла изучения математики, укреплять интерес к изучению математики.

Дидактические средства:

для учителя – презентация; для учащихся – тетрадь, учебник, карточки для индивидуальной работы.

Основные ресурсы: учебник М.И. Моро «Математика» 4 класс ч.1 –М: Издательство «Просвещение»2014г.

Средства обучения: мультимедийное сопровождение (слайды презентации); индивидуальный раздаточный материал.

Организация пространства: фронтальная работа, индивидуальная работа, практическая работа.

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. (1-2 мин).

Долгожданный дан звонок.

Начинается урок.

-А сейчас я посмотрю: какой ряд сядет тише всех.

Учащиеся тихонечко садятся на свои места.

Внимание! Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Всё, что надо под рукой!

Давайте улыбнемся друг другу и начнём урок. Приступаем к работе!

II. Актуализация знаний.

1. Проверка домашнего задания.

Учитель: Какое домашнее задание было задано?

Дети: Дома нам нужно было решить уравнения № 213, стр. 46.

Учитель: Откройте тетради, обменяйтесь с соседом по парте. Проверьте.

Учитель: В каких уравнениях х равен 270?

Дети: 100 + х = 370 400 - х = 130 1 * х = 270

2. Устный счет. (Слайды)

7 человек работают по карточкам.

Двое учеников выполняют задание у доски.

-Расположи карточки так, чтобы сумма, записанная на них возрастала.

- Найди примеры с одинаковыми ответами и поменяй буквы местами.

Учитель:

Внимательно смотрим на экран и выполняем задания.

1. Расположи в порядке возрастания:

3 дм 8 см, 7 м 4 см, 5 дм 3 см, 2 см 3 мм, 7041 мм

2. За день скворец может пролететь 75 км, а синица на 25 км больше, почтовый
голубь – в 5 раз больше, чем синица. Сколько может пролететь почтовый голубь? (500км)

3. Самые длинные перья у фазана – 173 см. Лишь у домашнего декоративного петуха-феникса хвост длиннее на 327 см. Какой длины хвост у феникса? (5 м)

4. Сравни:

2 м² … 2000 см²

5000 м²… 5 км²

6 дм² …60 см²

90 дм² …9 м²

7см² …700 мм²

5. Масса оленя 1 ц 20 кг. Выразите вес оленя в кг.
Сова весит 3000 г. Выразите ее вес в кг.
Масса ежа 900 г. На сколько г еж легче совы?
Заяц имеет массу 6000 г. Выразите его вес в кг.                                     
Медведь весит 300 кг. Узнайте вес в центнерах.
Сколько граммов весят сова и заяц вместе?

6. Подумайте, какими единицами при измерении массы пользовались и заполните пропуски:

Масса лекарства ___ 4 г

Масса слона ____ 4 т

Масса арбуза ____7 кг

Масса батона_____ 500 г

Масса машины _____10 т

Учитель: А сейчас проверим как справились с заданием ребята у доски.

Какое получилось слово? (дельфин). Что вы знаете о дельфинах?

Учитель: А теперь проверим, как выполнил задание 2 ученик. Какое получилось слово? (муравьи). Что вы знаете о муравьях?

III. Постановка учебной задачи.

Учитель: Ребята, переходим к теме нашего урока. Предмет нашего разговора на уроке будет необычен. Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.

Без ног и без крыльев оно,

быстро летит, не догонишь его.

Что это ребята?

Дети: Время.

- Учитель: Правильно.

- Сегодня на уроке речь пойдёт о времени, обо всём, что с ним связано.

- Что такое время? … Слайды.

Время характеризует длительность, последовательность событий.

Определение «время» в словаре Ожегова звучит так:

«Время – понятие, позволяющее установить, когда произошло то или иное событие по отношению к другим событиям, т.е. определить, на сколько секунд, минут, часов, дней, месяцев, лет или столетий одно из них случилось раньше или позже другого».

- Ребята, так же думал и великий писатель Владимир Иванович Даль. Давайте послушаем сказку, и вы мне скажете о чём мы с вами сегодня ещё будем говорить. «Старик-годовик». (Чтение сказки учителем) (слайд)

«Вышел старик - годовик. Стал махать руками и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем. Махнул старик - годовик первый раз - и полетели первые три птицы. Повеял холод и мороз».

- Что за первые три птицы вылетели из рукава старика - годовика? Назовите их.

Дети: Декабрь, январь и февраль.

- Почему вы так думаете?

«Махнул старик - годовик второй раз - и полетела вторая тройка. Снег стал таять, и на полях появились цветы.

- Какую следующую тройку птиц выпустил старик-годовик?

Дети: Март, апрель, май.

«Махнул старик - годовик третий раз - полетела третья тройка. Стало душно, жарко, знойно».

- О каком времени года идет речь в этой части сказки?

Дети: В этой части сказки идёт речь о лете.

Учитель: Назовите летние месяцы.

Дети: Июнь, июль, август.

Учитель: «Махнул старик - годовик в четвертый раз - полетели еще три птицы.

Подул холодный ветер, посыпал частый дождь, залегли туманы».

- Каких теперь птиц выпустил старик - годовик?

Дети: Сентябрь, октябрь, ноябрь.

Учитель: «А птицы были не простые. У каждой по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев».

- Кто отгадает эту загадку?

Дети: Дни недели.

Учитель: «Каждое перо со своим именем. Одна половинка пера белая, а другая - черная. Махнёт птица крылом раз - станет светлым-светло, махнет другой - станет темным-темно».

- Кто отгадает последнюю загадку?

Дети: День, ночь – сутки.

Учитель. Почему старик- волшебник назван в сказке годовиком?

Дети. Это год, а в году 12 месяцев.

Учитель: Давайте еще раз вспомним, о чём говорил старик годовик?

Дети. О месяцах, днях недели, сутках

Учитель. Что объединяет все эти слова? Сделайте вывод.

Дети. Месяцы, дни недели, сутки – это единицы времени.

Учитель. Правильно, ребята.

А кто мне может сформулировать тему урока?

Дети. Тема урока: «Время. Единицы времени».

- Ребята, давайте определим цели нашего урока.

Дети. Повторить единицы времени, преобразовывать единицы времени из мелких в крупные и наоборот, решать математические задачи с единицами времени.

Цели урока:

1)повторить единицы времени;

2)преобразовывать единицы времени из мелких в крупные и наоборот;

3) решать математические задачи с единицами времени.

Физкультминутка

IV. Открытие нового знания.

1. Работа с электронным приложением к учебнику.

1. Просмотр видео.

Учитель. Ребята, скажите, почему в году бывает разное количество суток?

Дети. Если год обычный, то в году 365 суток, а если год високосный, то в году 366 дней. Високосный год в феврале имеет на 1 сутки больше.

Учитель: почему в месяцах разное количество суток?

А это, ребята, к нам пришло ещё из Древнего Египта. В Древнем Египте люди начали следить за движением луны и заметили, что от полнолуния до полнолуния 30, 5 дней и для своего удобства в 1 месяце оставили 30 дней, а в другом 31. Поэтому месяцы у нас имеют разное количество суток.

- Чтобы легче запомнить, в каком месяце 30, а в каком 31 суток нам поможет косточка на руках. 1 косточка – это январь, там, где косточка выпирает, значит в месяце 31 суток…. Давайте все вместе сосчитаем (работа с детьми, фронтальная).

Работа с электронным приложением к учебнику.

V. Первичное закрепление материала.

1. Работа по учебнику. Стр.47, № 217.

- Ребята, посмотрите на задачу. Решим ее устно.

- Прочитайте задачу. Что в ней известно?

- О чём нам говорит то, что в феврале 29 дней?

- Что нужно сделать, чтобы узнать, какой будет следующий високосный год, если мы знаем, что он бывает раз в 4 года?

1) 2008 + 4 = 2012 (г.) – високосный год.

- Ребята, а какой ближайший Високосный год?

- Мы знаем из задачи, что 2012 год был високосным.

1) 2012 + 4 = 2016 (г.) – Високосный год.

2) 2016 + 4 = 2020 (г.) – Високосный год.

3) 2020+4=2024 (г.) – Високосный год.

- Сколько дней в Високосном году? (366)

- Сколько дней в обычном году? (365)

2. Стр. 47, № 218

Выполним № 218. Прочитайте глазками. Чем является данный текст? (задачей). Докажите (есть условие и вопрос).

- Прочитайте задачу.

Во время летних каникул Юра провёл июнь и июль у бабушки, потом на турбазе 2 смены по 12 дней. Сколько дней у Юры длились каникулы, если до занятий осталась ещё 1 неделя?

Что нам в ней известно? Что нужно найти?

- Какие знания нам нужны, чтобы решить эту задачу? (знать июнь 30 дней, июль 31, 2 раза по 12, 1 неделя – 7 дней)

- Кто хочет выйти к доске и решить задачу?

Открываем тетради, записываем число, сегодня 15 ноября Классная работа.

- Какие слова выберем для записи в кратком условии.

Запишем краткое условие.

- Мы знаем, что Юра провел июнь и июль у бабушки. Можем ли мы узнать, сколько дней Юра гостил у бабушки? Как?

1) 30 + 31= 61 дней Юра провел у бабушки.

- После того как Юра погостил у бабушки, он отдыхал на турбазе 2 смены по 12 дней. Можем ли мы найти, сколько дней отдыхал Юра на турбазе? Как?

2) 12 *2=24 дня в лагере.

- Что нам еще известно в задаче? Сколько дней в неделе? Можем ли мы теперь узнать, сколько длились дней каникулы у Юры? Как?

3) 61 + 24 + 7 = 92 дня

Ответ: 92 дня длились каникулы.

VI. Включение в систему знаний и повторение. (5-8 мин)

1. Работа в парах.

Ребята, сейчас мы с вами проведем исследование, как взаимосвязаны между собой данные единицы времени.

- У вас есть сейчас возможность показать, насколько вы внимательны и дружны.

Работа в парах, открываем карточки под № 1. Как мы с вами работаем в парах? Вспомним правила.

Правила работы в паре:

1. Говорим шепотом.

2. Работаем вместе.

3. Договоримся: если письменное задание, как будем выполнять, кто пишет, кто выступает.

4. В выступлении говорить от имени двух лиц: «Мы считаем, мы думаем, мы решили…»

5. Когда закончили выполнение задания, поднимаем руки «домиком».

6. Оцениваем работу, благодарим друг друга.

Задание: восстановите правильную последовательность:

(Данные листочки предложены детям и используется слайд

- Ну, что все справились. Проверяем работы.

2. Самостоятельная работа.

На партах лежат карточки разного цвета.

Карточка 1 оранжевого цвета.

Задание: переведи в другие единицы изменения.

3 ч = … мин 2 года мес =… мес

4 нед = ... сут. 1ч 5 мин =…мин

120 мин =…ч 1сут 2 ч =…ч

48 ч=… сут 14 сут. =… нед.

Карточка 2 жёлтого цвета.

Задание: сравните и поставьте знаки , =.

60 мин ... 3 часа 3 года ... 36 мес

35 сут ... 1 мес 49 ч ... 2 сут

3 мес... 1 год 2 нед ... 16 дней

3 сут ... 15 час 2 ч 15мин ... 135 мин

Карточка 3 зелёного цвета.

Найди неверные записи, отметь их знаком «-», напиши верно:

1час 16 мин= 115 мин

240 мин = 4 ч

28 мес = 2 г 9 мес

49 час = 2 сут

3 сут= 55 час_

7 нед = 49 сут

1 сут 6 ч = 38 ч

5 лет = 62 мес

Проверка. (слайды)

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке. (2-3мин)

На уроке было комфортно и всё понятно.

На уроке немного затруднялся, не всё понятно.

На уроке было трудно, ничего не понял.

- Как вы думаете, сегодня на уроке мы с пользой провели время?

- Потратили хоть 1 минуту зря?

Выставление оценок.

VIII. Домашнее задание. (на выбор)

Проводит инструктаж по выполнению домашней работы.

Задание: стр. 47 № 222.

Творческое задание: составить карточку-задание для соседа,

используя единицы времени.

Проведите исследование. У вас у всех есть мобильные телефоны. Сколько времени вы тратите за сутки на телефонные разговоры?

Урок окончен. Спасибо за урок!

Приложение.

1. Задание:

Восстановите правильную последовательность:

Карточки.

Карточка 1 оранжевого цвета.

Задание: переведи в другие единицы изменения.

3 ч = … мин 2 года 3 мес =… мес

4 нед = ... сут. 1ч 5 мин =…мин

120 мин =…ч 1сут 2 ч =…ч

48 ч=… сут 14 сут. =… нед.

Карточка 2 жёлтого цвета.

Задание: сравните и поставьте знаки , =.

60 мин ... 3 часа 3 года ... 36 мес

35 сут ... 1 мес 49 ч ... 2 сут

3 мес... 1 год 2 нед ... 16 дней

3 сут ... 15 час 2 ч 15мин ... 135 мин

Карточка 3 зелёного цвета.

Найди неверные записи, отметь их знаком «-», напиши верно:

1час 16 мин= 115 мин

240 мин = 4 ч

28 мес = 2 г 9 мес

49 час = 2 сут

3 сут= 55 час_

7 нед = 49 сут

1 сут 6 ч = 38 ч

5 лет = 62 мес