Урок математики: "Деление вида a : a, 0 : a" ( с презентацией)

Цель деятельности
учителя

Способствовать развитию умений делить: а : а; 0 : а, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без
скобок

Тип урока

Изучение новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся владеть приемами деления, анализировать задачи, составлять план и решать текстовые задачи разных видов, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: осознанно проводят самоконтроль и адекватную оценку результатов своей учебной деятельности

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная

Образовательные
ресурсы

Математика. 3–4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.

1 электрон. опт. диск (CD-ROM)

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Деление нуля на число

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточ

ный
конт

роль

1

2

3

4

5

6

7

I.Мотива

ция
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Перемена пролетела,

Дверь певуче заскрипела.

Мы вошли тихонько в класс

И урок начнём сейчас.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место

Фрон

тальная, индивидуаль

ная

К – планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л – понимают значение знаний для чело-века; проявляют интерес к изучаемому
предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II.Актуа

лизация знаний

1. Устный счет.

а). Найдите лишнее число в каждом столбике.

6 20 66

18 28 88

24 16 77

22 29 55

30 24 13

б). При умножении каких однозначных чисел может получится 16; 24; 36; 42; 53.

в). Игра «День – ночь»

54 : 9 • 7 + 58 – 75 = 25

7 • 1 • 2 : 14 . 0 = 0

72 : 8 • 4 : 6 • 8 = 48

Дети предлагают свои варианты.

.

Дети работают с «веером» чисел и показывают свои варианты.

По команде «ночь» учащиеся кладут голову на парту и закрывают глаза. Учитель читает цепочку вычислений.

По команде «день» учащиеся поднимают голову и называют ответ.

Фрон

тальная, индивидуаль

ная

П – осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; проводят несложные обобщения
и используют математические знания в расширенной области применения; подводят под понятие.

Р – контролируют
учебные действия;
замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении
учебной задачи.

К – обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л – осознают свои возможности в учении

применения; подводят под понятие

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2.Целепола

гание.

Записывает примеры на доске.

- Поставьте вместо точек нужный знак действия, чтобы получилось верное равенство:

2 … 2 = 1 (:) 1 … 9 = 9 (. )

6 … 1 = 6 (. :) 17 …0 = 0 (.)

0 … 12 = 0 (. :) 10 … 1 = 10 (. :)

Сформулируйте тему и задачи урока.

Тема: «Умножение и деление с числами 1 и 0»

Откройте учебник на с. 85, прочитаем.

Какие задачи мы поставим перед собой?

Задачи:

- узнаем …

- научимся …

- повторим …

Выполняют задания, доказывают.

Формулируют тему, цель урока.

Слайд №1.

Слайд №2.

1

2

3

4

5

6

7

V.Прак

тическая деятель

ность

1. Решение задач.

Фрон

тальная, индивидуаль

ная

П – осуществляют
анализ, сравнение, обобщение, классификацию, моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки
и т. д.), построение
логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют
контроль, волевую
саморегуляцию
при возникновении затруднений.

К – адекватно используют речевые средства для решения ком-
муникативных задач; учитывают разные мнения; координируют в

сотрудничестве разные позиции.

Л – осуществляют смыслообразование

Устные ответы,
записи
в тет-
ради

2.Подготов

ка к решению задач в три действия (практичес-

кая работа в группах).

3. Самостоя

тельная
работа.

4. Работа
с тренажёрами (табл.умнож.и деление)

№ 5 (коллективный разбор).

– Число ящиков с грушами и со сливами одинаковое.

Каждая группа получает монеты.

- Посчитайте, сколько у вас денег. Как вы будете считать?

(Можно сложить вместе все монеты. Можно разложить монеты по достоинствам, сосчитать их и сложить результаты)

- Посчитайте, сколько у вас денег, предложенными способами.

- Какой способ счёта оказался более рациональным? Запишите его в виде арифметических действий.

- Запишите решение одним выражением.

– Самостоятельно выполните задание № 8.

– Работают в тренажёрах.

Записывают решение
и ответ самостоя-
тельно:

1) 48 : 8 = 6 (ящ.) –
со сливами.

2) 9 · 6 = 54 (кг) – груш.

Ответ: 54 килограмма груш

Дети предлагают варианты подсчёта денег.

5 + 5 + 5 + 2 + 2 + 2 + 2 =23 руб.

Второй.

Решение:

1). 5 • 3 = 15 (руб.) – монетами по 5руб.

2). 2 • 4 = 8(руб.) – монетами по 2руб.

3). 15 + 8 = 23(руб.) – всего денег.

5 • 3 + 2 • 4 = 23(руб.)

Решают уравнения у доски по вариантам.

Выполняют самостоятельно с последующей проверкой.

(сигналы: красный -зелёный)

Выполняют задания(за минуту).

Самопроверка по слайду №4