Урок музыки в 4 классе "Русские народные музыкальные инструменты"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Вводно-мотивационный момент

(Тихо звучит песня «Во поле берёза стояла») Вход детей в класс.

Музыкальное приветствие на мотив р.н.п.  «Во поле береза стояла».

Музыка опять зазвучала,

Возвестив урока начало.

Рада видеть вас, ребята:

И мальчишки и девчата!

(Отвечают)

-Здравствуйте учитель!

-Здравствуйте, ребята!

Садитесь, пожалуйста.

– Ребята, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне. И подарим хорошее настроение друг другу на весь урок. Я желаю вам, чтобы у вас всегда было хорошее настроение.

Я приглашаю вас вместе со мной в очередное путешествие по удивительному миру музыки, чтобы расширить свои познания. И пусть наше знакомство пройдёт интересно и будет наполнено музыкой, творчеством, поиском. Желаю всем получить новые знания и отличные оценки. Вы готовы?

Дети стоя приветствуют учителя, рассаживаются и занимают свои места.

Дети слушают учителя.

II. Актуализация знаний. (

– Какая музыка сейчас вас пригласила в класс?

Д. народная.

Уч. Почему вы так решили? По каким признака вы определили , что это народная музыка ? Почему она называется народная?

Д. Весёлая, радостная, звучали дудочки и балалайки.

Да, она исполнялась народными инструментами, а народная, значит, ее сочинял не композитор ,а народ.

Уч. Может, и название песни вы знаете? «Во поле берёза стояла»

Ответы детей.

Дети слушают рассказ учителя.

Ответы детей (Звук, ритм).

Ответы детей.

Введение в тему урока.

Постановка проблемы

Мотивация учебной деятельности учащихся.

Постановка цели и задач урока.

Постановка проблемы урока

Изучение нового материала

Составление кластера

(работа в группах)

Физкультминутка

Слушание русской народной песни «Во поле береза стояла»

Пение

Игра –рефлексия

(слушание звучания народных инструментов)

Решение проблемы урока

Обобщение усвоенного материала и включение знаний в систему

Итоги урока

Рефлексия

Домашнее задание

Чтоб пыл интереса не погас,

Что б время шло быстрее,

Ребята, приглашаю вас

К загадке поскорее.

Сформулировать тему нашего урока, вы сможете ,отгадав загадки.

(включить проектор)

1СЛАЙД. (ЗАГАДКА)

Деревянные подружки

Пляшут на его макушке.

Бьют его, а он гремит –
В ногу всем шагать велит.

(барабан)

Все мы очень любим слушать,
Как поёт у нас Тамара,
И в руках её послушна
Шестиструнная… 

(Гитара)

Как будто девушка запела,

И в зале словно посветлело.
Скользит мелодия так гибко.
Затихло все: играет… 

(Скрипка)

(звук –аплодисменты)

2 СЛАЙД ( инструменты разн. нар)

Гармонь, гитара, балалайка.

Их общим словом называй-ка!

Посмотрите на экран и назовите знакомые вам инструменты.

Балалайка, ложки, бубен…….

-Правильно. Молодцы!

Музыкальных инструментов в мире очень много….! У каждого народа: русских, татар, башкир, удмуртов, марийцев есть свои народные инструменты, некоторые похожие между собой, но называются по-разному. Многие инструменты пришли из быта. Это деревянные ложки, колотушки, колокольчики, волынка, пила, топор. Эти инструменты являются достоянием народа. Они были созданы более 200 лет назад народными мастерами, имена которых неизвестны. Наши предки - прабабушки, прадедушки, прапрадедушки… берегли инструменты, передавали из поколения в поколение мастерство изготовления и игры на них.

_ Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Дети формулируют тему урока: Русские народные музыкальные инструменты

Задачи: на доске/ слайде записаны

1. Расширить знания учащихся о русских народных музыкальных инструментах

2. Познакомить учащихся с составом орекстра народных инструментов

3. Формировать навыки исполнительских приемов на простейших музыкальных инструментах

Ребята, а сможем ли мы организовать оркестр русских народных инструментов?

СЛАЙД.( русские народные инструменты.)

Более 200 лет назад главными исполнителями на русских народных инструментах были…

Д: Скоморохи

- Скоморохи и были они не только музыкантами, но и актерами, плясунами, акробатами и балагурами.

Они – на базарах, на княжьих пирах, 
На игрищах тон задавали, 
Играя на гуслях, волынках, гудках, 
На ярмарках люд потешали. А. Орлов

• (фрагмент –  ансамбль ложкарей, «Нижегородские потешки»).

– Скоморохи были главными зачинщиками песен и плясок. Своим весельем они не только развлекали народ, но и высмеивали пороки. Начались преследования скоморохов. Их жестоко наказывали, ссылали, казнили. Не стало скоморохов, исчезли некоторые и инструменты. Лишь много лет спустя любитель народной музыки, музыкант, композитор: Василий Васильевич Андреев возродил их по изображению на рисунках. Он же был создателем первого коллектива музыкантов.- оркестра

Своему появлению оркестр во многом обязан музыканту и композитору Василию Васильевичу Андрееву.

Он является организатором и руководителем первого Р.Н.О в России. Он не только усовершенствовал многие инструменты, но и объединил их в группы.

Делю детей на 2 группы, раздаю им листочки с названием народных инструментов. Нужно определить в какую группу они входят)

Теперь ребята вам задание распределить все эти инструменты по группам (по способу звучания )и заполнить кластер.

Оркестр русских народных инструментов

Духовые Струнные Ударные

Все инструменты русского народного оркестра можно разделить на три группы

У. - Струнные инструменты.  Почему они так называются?

Д. - Эти инструменты называются струнные, т.к. звук у них извлекают при помощи щипка за струны.( Русские гусли; Домра; Балалайка,гитара,гудок) (учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и название инструмента на плакат).

У. –Духовые инструменты. А им дали такое название почему?

(Жалейка- небольшая трубочка из тростника , дерева.

Пастуший рожок; Свистулька, дудка, Свирель(учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и название инструмента на плакат).

Д. - Духовыми их называют потому, что звук извлекают путем вдувания из них воздуха.

 У. -  А какие  инструменты зазвучат, если по ним ударишь или потрясешь их?

Д. – Это ударные инструменты.( Барабан; Литавры; Ложки; Трещотки; Бубен,коробочка,Колотушка,Рубель(учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и название инструмента на плакат).

А давайте мы вспомним тему нашего прошлого урока , о ком мы говорили

- о первых артистах.

- Предлагаю на нашем уроке , тоже побыть хоть немного артистами.

Звучат орекстры и слышен смех

Я приглашаю на танец всех!

Звучит «Барыня», дети повторяют движения.

Послушайте и скажите, по вашему мнению, это композиторская песня или народная и почему?

Р.Н.П. « Во поле береза стояла»

Есть ли среди услышанных инструментов знакомые Вам?

- да, балалайка

А сейчас мы с вами споем эту песню. Но сначала подготовимся.

-Певческая установка.

-Руки - раз, плечи - два, внимание - три, в певческой позе замри!

Упр. на дыхание «Ветерок»

ЗАДАНИЕ: - Эту загадку вам надо прочитать хором громко и внятно, и угадать.

СЛАЙД

На листочке, на страничке-

То ли точки, то ли птички.

Все сидят на лесенке

И щебечут песенки.

• Нотки.

Если ноты в ряд стоят,

Эти ноты —... (звукоряд)

СЛАЙД (нотный стан)

• Распевка

Уч-ль: - Певцы должны знать ноты . Вот и мы с вами подготовим свой голос к красивому исполнению с помощью пения звукоряда.

ЗАДАНИЕ: - Спойте , называя ноты вверх и вниз (до, ре, ми …

Долгими звуками и короткими.-2 раза

ЗАГАДКА В МЕШОЧКЕ: (деревянные ложки, трещетки…)

-Посмотрите, у меня есть ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК.

ЗАДАНИЕ: - на ощупь определить, что за музыкальные инструменты находятся в мешочке.

( Дети по очереди подходят )

(Из мешочка выкладываются на стол ударные инструменты: трещотки, бубен, бубенчики, деревянные ложки)

-Перед вами УДАРНЫЕ РУССКИЕ НАРОДНЫЕ ИНСТРУМЕНТЫ.

Итак, хор у нас есть? Музыканты народного оркестра есть? Дирижёр есть? Зрители у нас есть? Может дадим концерт? Что служит приглашением на концерт?

Афиша

Придумайте название нашего оркестра и хора(вписываю название)

-Ну что, ребята, а сейчас попробуете сопроводить на ударных русских народных инструментах музыку русской н. песни «Два веселых гуся».

Что бы играть дружно и слажено, смотрите внимательно на меня. Я укажу, когда начать и закончить.

Молодцы! Мы вместе с вами смогли организовать оркестр русских народных инструментов.

Определить какой музыкальный инструмент звучит? Название, к какой группе относится? (работа с цветными карточками)

Желтый цвет – струнные,

Синий цвет – духовые

Зелёный-духовые

(звучание 6 инструментов: домра, балалайка, жалейка, гусли, бубен, свистулька)

Подчеркните инструмент, не входящий в данную группу:

-Как называются музыкальные инструменты, которые создал русский народ?

- Музыкальные инструменты, которые создал русский народ, называются русские народные инструменты

-А кто запомнил, как называется оркестр, состоящий из русских народных инструментов?

- Оркестр русских народных инструментов.

• Оценивание.

Этап рефлексии.

Ребята, у меня на столе лежат нотки(символы) , если после урока ваше настроение улучшилось, то прикрепите ее к весёлому смайлику, а если же настроение оставляет желать лучшего. То прикрепите её к грустному смайлику!

1 уровень. Нарисовать по одному музыкальному инструменту из каждой группы народного оркестра.

2 уровень. Составить кроссворд на тему «Русские народные музыкальные инструменты»

3 уровень Подготовить сообщение о происхождении оркестра русских народных инструментов, о его создателе В.В. Андрееве.

Вы сегодня очень хорошо поработали! Вы большие молодцы! Спасибо за урок!

Вступают в диалог с учителем,

рассуждают.

Отвечают на загадки: барабан, гитара, Скрипка

Дети отвечают

Музыкальные инструменты

Дети изучают инструменты на экране и отвечают

Дети слушают рассказ учителя

Дети формулируют тему урока

Постановка задач

Дети слушают рассказ учителя, отвечают на вопросы

Смотрят видеофрагмент

Дети работают в группах, составляют кластер

Отвечают на вопросы

Работа у доски,

(учащиеся находят и крепят соответствующее название группы инструментов, а в течение урока и название инструмента на плакат).

Выполняют физкультминутку

Дети слушают песню

Дети готовятся исполнять песню, до этого выполняют упражнения «Ветерок»

Дети выполняют распевку

Дети играют в игру «Чудесный мешочек»

Дети придумывают название оркестра для афишы.

Дети играют на ударных инструментах

Дети работают с цветными карточками

Дети выполняют задание «Убери лишнее»

Дети отвечают на вопросы

Выражают свое отношение к уроку

Дети записывают домашнее задание.