Урок на тему : "Гигиена тела"

Этап урока

Содержание деятельности

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Орг. момент (2-3 мин)

Эмоциональный настрой, создание ситуации успеха.

«Здравствуй, ,,,,,,Я рада тебя видеть. Давай начнем наше занятие. Посмотри, кто к нам пришел в гости? (Игрушка). Она будет сегодня помогать нам».

Элементарное приветствие (вербально или жестом/карточкой). Визуальное изучение игрушки. Возможное тактильное взаимодействие (погладить).

2. Актуализация опорных знаний (5 мин)

Связь темы с личным опытом.

Повторение частей тела. «Давай поздороваемся с нашей игрушкой. Пожмем ей руку. А где у тебя ручки? Покажи. Что мы ими делаем? (берем, едим, рисуем). А что еще есть у нас? (лицо, ноги, живот, спина)».

Показывает картинки. Выполняет движения по показу и инструкции («Покажи свои ручки, потопай ножками»). Возможно, показывает на себе или на картинке.

3. Введение в тему (5 мин)

Создание проблемной ситуации. Формирование понятий «чистый» — «грязный».

Использует куклу с «грязными» руками (можно слегка посыпать безопасной крупой). «Ой, смотри, наш гость испачкался после прогулки. Он стал чистый или грязный? Какие у него руки?». Дает потрогать. «А мы с тобой чистые? Давай посмотрим в зеркало».

Наблюдает, тактильно исследует. Формирует сенсорный образ («грязный» — шершавый). Смотрит в зеркало, возможно, показывает на себе чистые руки.

4. Основная часть. Практикум (10-12 мин)

А) Знакомство с предметами гигиены.

Б) Отработка навыка (мытье рук).

В) Расширение темы (уход за лицом, зубами).

А) Показывает реальные предметы: мыло, полотенце. Называет, дает пощупать, понюхать (приятный аромат). «Это наши помощники, они делают нас чистыми».

Б) Организует практическое действие у раковины или емкости с водой. Показывает алгоритм по карточкам:

1. Намочить руки.

2. Взять мыло.

3. Намылить.

4. Смыть пену.

5. Вытереть насухо.

В) Показывает зубную щетку, расческу. Объясняет их назначение простыми словами: «Щетка дружит с зубками, расческа – с волосами».

Действует вместе с учеником, используя прием «рука в руке» при необходимости.

А) Исследует предметы тактильно и обонятельно. Пробует повторить название или показать на картинке.

Б) Выполняет последовательность действий с максимально возможной самостоятельностью, следуя физической и словесной инструкции. Получает положительные ощущения от чистой кожи и приятного запаха.

В) Рассматривает предметы, может приложить расческу к голове куклы или себе по показу.

5. Физминутка (3-4 мин)

Смена деятельности, закрепление темы через движение. «А теперь отдохнем! Мы стали чистенькими, давай повеселимся».

Проводим мини-зарядку с элементами имитации: «Умываем личико, вытираем ручки, чистим зубки – вот такие молодцы!». Включает музыку.

Выполняет простые движения по подражанию (похлопывание по щекам, потирание ладоней, движение кистью у рта). Возможна двигательная активность под музыку.

6. Закрепление (5 мин)

Игровое закрепление материала.

Игра «Помоги кукле»: На столе лежат предметы гигиены и другие отвлекающие предметы (например, кубик, машинка). «Илья, давай поможем нашему гостю оставаться чистым. Выбери, что ему нужно, чтобы вытереть руки? (полотенце), чтобы вымыться? (мыло)».

Выполняет инструкцию: выбирает из 2-3 предметов нужный, показывает или подает учителю. Может выполнять действие с предметом на кукле (прикладывать полотенце).

7. Итог. Рефлексия (3 мин)

Подведение итогов, положительное подкрепление.

«Молодец, Илья! Сегодня мы научились быть чистыми и аккуратными. Посмотри, какие у тебя теперь чистые руки! Ты помог игрушке. За хорошую работу – награда!». Показывает на алгоритм мытья рук: «Теперь мы знаем, как это делать». Дает поощрительный стикер.

Получает стикер, клеит его на заранее подготовленный лист-достижений или держит в руках.

Рассматривает свои чистые руки. Возможная вербальная или невербальная реакция на результат (улыбка, жест).

8. Прощание (1-3 мин)

Завершение занятия.

«Наше занятие окончено. Спасибо тебе! Давай помашем на прощание. До встречи!».

Прощается доступным способом (жест, слово, карточка).