Урок окружающего мира "Осадки"

№

п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Содержание этапа, деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Используемые методы, приемы, формы

Примечание

11.

Организационный момент.

Приветствие

Проверяют свою готовность к уроку.

Эмоциональный настрой.

Регулятивные УУД:

- учиться самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий;

Метод словесный

- беседа.

2

Актуализация опорных знаний.

Ребята, каждый день мы с вами поднимаемся по лестнице знаний, мы уверенно идем вверх,изучая тему за темой. На протяжении нескольких уроков мы изучаем большой раздел,который называется «Вода».Мы преодолели 4 ступеньки. Прежде,чем идти дальше предлагаю вспомнить,чему мы уже научились .Сделаем это в форме устного теста. Итак,внимание на экран.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

1.Прозрачная бесцветная жидкость,которая не имеет запаха и вкуса.

2.Вода бывает
в трех состояниях.
Назови их.

3.Переход воды из жидкого состояния в водяной пар называется

4.Определите природное явление по описанию: «Это мельчайшие
капли воды. Образует-
ся в результате
конденсации пара
вблизи поверхности
земли»

5. Это тот же туман,
только находится
высоко над земной поверхностью.

6.Определите виды
облаков

МОЛОДЦЫ! Спавились с заданием,можно идти дальше.Чтобы определить тему нашего урока, пятой ступеньки, надо разделить все данные явления природы на две группы:

1.Вода,которая выпадает из облаков

2.Вода,которая выделяется из воздуха

Объясните ,что такое морось и изморозь

В каком из этих явлений вода представлена в жидком состоянии?

А в твердом?

Внимательно слушают вопросы учителя.

1.Вода

2.В жидком, твердом, газообразном

3. Испарением.

4.Туман

5.Облака

6. 1)кучевые 2)слоистые 3)перистые

Ребята работают у доски:

ВОДА

/\

выпадает выделяется

из облаков из воздуха

ДОЖДЬ РОСА

СНЕГ ИНЕЙ

ГРАД ИЗМОРОЗЬ

МОРОСЬ

Морось- мелкий дождь,иногда выпадает из тумана

Изморозь- отложения льда на тонких и длинных предметах (ветвях деревьев, проводах) при влажной морозной погоде.

Дождь,морось.роса

Снег,град,изморозь,иней

Метапредметные (УУД):

коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

Метапредметные:

познавательные УУД:

-слушать, не перебивая; - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами

Метод наглядно-словесный

- вопросы.

Презентация.

3

Сообщение темы.

Назовите одним словом все эти природные явления и мы узнаем тему урока.

Давайте попробуем дать определение,что такое осадки,опираясь на нашу таблицу

А целью нашего урока является знакомство с осадками,их видами и ролью в жизни человека.

Благодаря чему выпадают осадки?

Составьте из табличек правильную цепочку круговорота воды в природе.

Рубрика «Это интересно»

Сегодня в рубрике «Это интересно вы узнаете о необычных дождях.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Как вы думаете, как это произошло?

Мощный поток ветра поднимает и уносит необычные предметы и уносит их на большие расстояния.В Саратове в прошлом году выпал оранжевый снег,это песок из Сахары.

Осадки.

Осадки- это вода в жидком или твердом состоянии,которая выпадает из облаков или выделяется из воздуха.

Благодаря круговороту воды в природе.

Ребята по одному выходят к доске и составляют цепочку по теме « Круговорот воды в природе»

Дети высказывают свои мнения.

Метапредметные:

познавательные УУД:

-дать определение осадкам

коммуникативные УУД: -слушать, не перебивая; - выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами

Метод словесный

-вопросы.

Метод наглядный - презентация.

Презентация-слайд

4

Изучение новой темы.

Ребята, какие осадки относятся к теплому времени года, а какие к холодному?

К теплому времени года относятся такие осадки ,как дождь,роса,морось и град.

К холодному времени года относятся такие осадки ,как снег,иней,изморозь

Метапредметные (УУД)

регулятивные:

- выдвигать свои гипотезы на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);

- уметь сравнивать, объясняя выбор критерия для сравнения;

-отвечать на вопросы учителя, используя свой жизненный. коммуникативные: - слушать и понимать речь других; - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ; -выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами; -корректировать ответы и действия своего товарища, давать им оценку;

Метод словесный

-вопросы, беседа, рассуждение.

Метод наглядный

-презентация.

Презентация

5

Физкультминутка.

Гимнастика для глаз

Выполняют упражнения.

Личностные:

-умение быстро и ловко выполнять движения;

Метод наглядно-словесный - демонстрирование и объяснение движений.

Презентация

6

Закрепление изученного материала.

Итак, чтобы закрепить полученные знания предлагаю работу в паре. Какие правила работы в паре необходимы для того, чтобы результат был отличным.

Вопросы для парной самостоятельной работы

1.Что из перечисленного не относится к этапам круговорота воды в природе?

1)Выпадение осадков                  3)Просачивание и сток воды

2)Образование облаков               4)Смена времён года

2.Что происходит с водяным паром, когда он поднимается в верхние слои воздуха?

1)Нагревается          2)Охлаждается                    3)Не изменяется

3.В каком состоянии находится вода в облаке?

1) В жидком          2) В твёрдом        3)В газообразном

4.Какие осадки обрушивают на землю дождевые облака?

а)снег, метель, буран; б)дожди, грозы, град; в)туман, иней,роса

5.Если водяной пар не успевает подняться высоко, а остывает около земли, то летом на траве появляются маленькие капельки воды. Это…

а)иней; б)дождь; в)роса г)туман д)пар

6.Чем отличаются облака от тумана?

а)облака находятся высоко над земной поверхностью;

б)облака находятся ниже земной поверхности;

в)облака умеют быстро летать.

7.Обведи нужную букву:

Туман, роса, иней

А)выпадают из облаков

Б) выделяются из воздуха

Ребята,как вы думаете,осадки приносят пользу или вред?

Польза от осадков несомненная:питание,теплое одеяло для почвы,увлажнение. Но обильные осадки приводят к стихийным бедствиям:

Дожди- наводнения,

Снежные заносы на дорогах, вред с|х и людям от града,изморозь срывает электрические провода и ломает ветви деревьев,туман затрудняет движение.

А что происходит,когда выпадает снежок,днем солнышко его растапливает,а ночью снова мороз?

Дайте советы своим одноклассникам ,как вести себя,когда на улице гололедица.

.

Начинают работать в паре самостоятельно

Ответы:

1.Смена времен года

2.Охлаждается

3.В газообразном

4.Дожди,грозы,град

5.Роса

6.Облака находятся высоко

7.Выделяются из воздуха

Дети рассуждают.

На дорогах гололедица.

Ребята дают советы

Познавательные УУД:

- умение правильно и чётко отвечать на поставленный вопрос;

- умение строить логическую цепь рассуждений.

Коммуникативные УУД:

- умение слушать, не перебивая;

- умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами;

-умение договариваться

Метод словесный -, беседа, обсуждение.

Метод наглядный – карточка с заданием

7

Итог урока

Вот и подходит к концу наш урок, и сейчас мы проверим, хорошо ли вы поняли ,что такое осадки. Составим синквейн.

Молодцы!!! Вы справились, значит, хорошо поняли тему сегодняшнего урока.

Синквейн

1.Осадки

2.Жидкие и твердые

3.Выпадают, выделяются,образуются

4.Осадки часто приносят беду.

5.Вода.

Метапредметные УУД:

познавательные:

-решать проблемы в нестандартных ситуациях, опираясь на имеющиеся знания;

регулятивные:

-работать по предложенному учителем плану,

коммуникативные:

-выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с поставленными задачами;

Метод словесный- вопросы.

Презентация

слайд 14.

8

Рефлексия

Что вам больше всего запомнилось из сегодняшнего урока?

У меня на доске находится плакат в форме облачка. Но за время урока оно не наполнилось капельками воды,а значит у нас ясная погода.

Отметки за урок.

.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, выражают и поясняют своё мнение.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные.- слушать и понимать речь других;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено;

Метод словесный:

-объяснение, пояснение, рассуждение.

Метод наглядный- плакат облачка на доске.

На доске плакат- облачко. Капельки у детей.

9

Постановка Д/З

Открываем дневники, записываем домашнее задание.

У. стр. 81-84 читать и ответить на вопросы. Спасибо за урок!

Записывают домашнее задание в дневник.

Метапредметные УУД:

Познавательные :

-осознавать познавательную задачу;

Коммуникативные:

-осознавать речь как способ устного и письменного общения людей;

Метод словесный:

-объяснение.