Урок по биологии в 5 классе "Строение и жизнедеятельность бактерий".

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Мотивация к учебной деятельности.

Цель:

создать условия для возникновения у учащихся внутренней потребности включения в учебную деятельность на уроке через создание доброжелательной обстановки

Визуальный контроль готовности кабинета и учащихся к уроку.

Создание положительного настроя на продуктивную работу.

Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку!

Выполняют самооценку готовности к уроку: наличие тетрадей, учебника, инструментов.

Включаются в деловой ритм урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Регулятивные: организация и первичное планирование своей учебной деятельности

Личностные: развитие познавательного интереса, учебного мотива.

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Включает учащихся в деятельность, создает положительный настрой;

мотивирует к учебной деятельности. Организует актуализацию знаний

Создает проблемную ситуацию.

-Какое строение имеет растительная клетка?

-Вспомните, какие процессы жизнедеятельности

происходят в растительной клетке?

Сообщат, что сегодня урок будет посвящен организмам, которые сопровождают нас повсюду, без которых невозможна жизнь на земле, приносящие много пользы человеку и много вреда.

Слушают учителя

Отвечают на вопросы, при необходимости дополняют исправляют одноклассников. их ответы

Познавательные: воспроизводят информацию, строят речевые

высказывания. Дают описания процессов и явлений.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, ставить вопросы для обсуждения, отстаивать свою точку зрения.

Регулятивные: ставят цель, принимают учебную задачу.

3. Постановка учебной задачи.

Скажите, пожалуйста, для чего я проветриваю классное помещение перед уроком?

Хоть меня не видит лаз,

Заразить могу я вас.

И холерой, и ангиной, насморком и скарлатиной.

(бактерии)

Без меня не сваришь сыра,

И не сделаешь кефира.

Простоквашу и творог,

Приготовить я помог.

(бактерии)

Подводит учащихся к формированию темы урока:

Как называются эти организмы?

Сформулируйте тему урока. Раз мы с вами сформулировали тему урока, давайте сформулируем и цель.

Поочередно высказывают свое мнение, формулируют тему и цель урока.

Регулятивные:

умение принимать и сохранять учебную цель и задачу, прилагать волевые условия и преодолевать трудности

Познавательные:

пытаются решить задачу известным способом. Фиксируют проблему. актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы.

Коммуникативные: умение слушать учителя, строить понятные для собеседника высказывания

Умение давать ответы на вопросы.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Предлагает учащимся рассказать, что они уже знают о бактериях.

Изучая бактерии, что мы хотим о них узнать? На уроке сегодня мы узнаем о строении, размножении, разнообразии и питании.

Обращается к классу с вопросом:

-Что хотели бы узнать о бактериях?

Сформулируйте критерии, по которым мы будем изучать бактерии

Для работы на этом уроке мы на перемене еще поделили класс на группы

Составляют план достижения цели и определяют средства

(алгоритм, модель и т.п.)

Учащиеся вспоминают, что им уже известно по данной теме, поочередно высказываются. Отвечают на вопрос

Определяют критерии изучения бактерий:

-Где можно встретить бактерии на нашей планете?

-Какой формы бывают их клетки?

-Что позволяет им выжить в разных средах?

Как и чем питаются бактерии?

Каким образом они размножаются?

5. Первичное усвоение знаний

Организует работу в группах. Дает задания:

1 группа изучает строение бактерий:

2группа изучает многообразие бактерий и их распространение: 3 группа изучает питание бактерий,

4 группа размножение бактерий, их приспособление к неблагоприятным условиям

Распределяют роли для выполнения и защиты своего задания. Знакомятся с информацией о строении и процессах жизнедеятельности бактерий в учебнике, используют рис., электронные таблицы, ПК

Отображают информацию графически. Обсуждают записи. Объясняют новые понятия

С помощью различных информационных ресурсов представляют отчет в форме презентации.

Личностные:

проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

Регулятивные УУД умение планировать свою деятельность, правильно оценивать свои действия

Выполняют задания по плану.

Познавательные: умение давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи Коммуникативные УУД:

умение владеть устной и письменной речью преобразовывать схемы (модели) для решения задачи; слушать одноклассников и обосновывать свое мнение - выражать свои мысли и идеи

6. Физкультурная минутка

Упражнения, рекомендованные СанПиН.

7. Первичная проверка понимания.

Организует выступление групп с отчётами

Демонстрирует слайд презентации после выступления групп с целью усвоения материалами другими группами и лучшего заполнения рабочих листов

Отчитываются о проделанной работе. Слушают отчёты. Заполняют рабочие листы

Познавательные:

ориентируются в своей системе знаний –отличают новое от уже известного.

Работают с различными источниками информации.

Проводят сравнение бактериальной и растительной клетки.

Регулятивные:

Выполняют задания по плану. Личностные:

проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний.

8. Первичное

закрепление:

(Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.)

Предлагает выполнить задание в рабочей тетради и проверить в парах.

Ученики выполняют задание в рабочей тетради и проверяют в парах.

Делают вывод на основании полученных данных

Познавательные: Осуществляют логические действия; используют поиск необходимой информации с помощью знаково-символических

средств; осознанно строят

речевые высказывания и логическую цепь рассуждений. Личностные:

связывая с трудолюбием, приложенными усилиями; проявляют познавательный интерес к изучению предмета. Регулятивные: осуществляют самоконтроль, представляют результаты работы

Коммуникативные: работа в парах.

9. Домашнее задание.

П. 11, прочитать задание с.55, раб.тетрадь.с.30 №43,44

Подготовить сообщение: «Болезнетворные бактерии»

Комментирует задание, записывает на доске.

Слушают задание, записывают в дневник

Коммуникативные: умение владеть устной речью Регулятивные УУД: умение планировать свою деятельность, правильно

10. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель:

Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание того, что узнали на уроке

(строение и жизнедеятельность бактерий)

Организует анализ и оценку успешности достижения цели и на перспективу:

-Что нового сегодня узнали на уроке?

-Как оцениваете свою работу на уроке?

-Достигли ли поставленных целей на уроке?

Спасибо за урок!

Подводят итог совместной и индивидуальной деятельности урока, ставят оценку личного вклада в учебную деятельность.

-Я научилась (научился)...

-Я выполняла (выполнял)…

Регулятивные :

адекватно самостоятельно оценивать свою деятельность, своё эмоциональное состояние на уроке. Осознавать причины своего успеха или неуспеха;

Личностные УУД Формирование навыков самоанализа и самокоррекции учебной деятельности при консультативной помощи учителя Коммуникативные:

Умение полно и точно выражать свою мысль.