Урок по русскому языку (2 класс).

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

Цель: создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность.

Организует и настраивает учащихся на работу.

- Прозвенел уже звонок.

Как же мы начнем урок?

На уроке мы сидим-

Не шумим и не кричим,

Руки тихо поднимаем,

Если спросят, отвечаем.

Мы хороший дружный класс!

Все получится у нас.

-Как вы думаете, правила школьника нужно выполнять на уроке?

- А зачем нужно выполнять эти правила?

Речевая разминка. Игра «Да-нет»

- Слушаем внимательно и отвечаем на вопросы словами «Да. Нет»

-Сейчас урок русского языка? (да)

-Сегодня 27 января? (да)

-День недели воскресенье? (нет)

-Время года осень? (нет, зима)

Зимой падают и кружатся снежинки? (да)

- К нам на урок тоже залетело несколько снежинок. Они опустились к вам на пальчики.

Упражнения для развития пальцев рук.

Дыхательная гимнастика.

- Я тетрадочку открою

И наклонно положу.

Я от вас друзья не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь.

За работу я возьмусь.

-Запишите в тетрадях число и классная работа.

Обучающиеся повторяют правила работы на уроке русского языка.

Отвечают на вопросы.

Выполняют упражнения для пальцев, дыхательные упражнения.

Выполняют действия по заданию учителя.

Записывают в тетрадях число и классная работа

Нацеливание на успешную деятельность (Р)

Определять и высказывать правила поведения на уроке (Л)

II.

Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений

Цель: активировать обучающихся на получение новых знаний.

Создает условия для возникновения потребности включения в учебную деятельность.

- Посмотрите на снежинки. Они так увлеклись танцем, что потеряли свою половинку.

- Читаем слоги в первом ряду (зи сне сан мед)

- Читаем слоги во втором ряду (жок ма ведь ки)

- Как вы думаете, что нужно сделать? (Составить слова.)

Начало слова вверху.

(зима снежок санки медведь)

-Составим предложения. (Наступила зима. Выпал снежок. Дети катаются на санках. Медведь спит в берлоге.)

- Посчитайте. Сколько слов в четвертом предложении?

(Медведь спит в берлоге. 4 слова.)

Читают слоги.

Составляют и читают слова.

Устно составляют предложения.

.

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию (П)

Развивать познавательные интересы учебных мотивов (Л)

Умение оформлять свои мысли в устной форме (К)

III.Постановка учебной задачи

( целеполагание).

Цель: организовать постановку проблемы через побуждающий от проблемной ситуации диалог.

IV.Решение учебной задачи.

Цель: организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез, диалог.

V. Закрепление.

Цель: закрепить и применить новые знания.

VI.

Домашнее задание

Цель: систематизация и дополнение знаний.

VII. Рефлексия.

Цель: зафиксировать новое содержание урока, организовать рефлексию собственной учебной деятельности.

Организует постановку проблемы, диалог.

Учитель проводит гимнастику для пальцев и кистей рук.

Учитель проводит минутку чистописания.

Учитель проводит словарную работу.

Учитель организует работу в парах

Организует проверку.

Физминутка.

Организует работу по учебнику

стр.18, упр.1

Организует взаимопроверку.

Через выполнение заданий учитель подводит детей к самостоятельному выводу.

Закрепляю-щее задание

по тренажеру «Кто и что?»

Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания по уровням.

Упр.2 с.18

Учитель помогает обучающимся оценить уровень знаний, полученных на уроке.

- Назовите лишнее слово из слов зима, снежок, санки, медведь.

На доске подсказка - вопросы (Кто? Что?).

- Медведь. Почему?

- Правильно. О людях и животных мы спрашиваем кто?

Кто? – медведь.

- О других предметах спрашиваем что?

Что? - зима, санки, снежок.

- Определите тему урока.

-Чему бы вы хотели научиться на уроке сегодня?

-Как вы думаете, для чего у каждого на парте Таблица успеха?

- Давайте прочитаем план, который мы сегодня должны выполнить на уроке.

-Озвучьте его и назовите, чего в нём не достаёт.

Игра « Снежки»

-Зима – прекрасное время года. Она дарит нам радость, смех, веселые игры. Дети любят играть в снежки.

-У вас на партах схематические изображения снежков, чтобы узнать, какую букву будем писать на минутке чистописания. Из ряда букв нужно найти и прочитать слова.

котрякранфхшкнига

-Назовите слова. Назовите первый звук в словах.(к) Охарактеризуйте его: согласный, твердый, глухой. Обозначается буквой к.

Будем писать по образцу заглавную и строчную буквы Кк вместе.

Гимнастика для пальцев и кистей рук «Снежки».

(«играют» в схематические снежки)

- Мы снежок с тобою слепим.

(лепить, меняя положение ладоней)

- Покатаем и сожмем.

(катают в руках и сильно сжимают)

- Можно их в руке держать. (поочередно держат в правой и левой руке)

- Можно пальцами сжимать.

(сжимают пальцами)

- Можно к уху их поднять.

(подносят к уху)

- И тихонько пошуршать…

(тихонько шуршат комочками)

Письмо по образцу Кк.

Взаимопроверка.

Найдите букву, которая соответствует всем правила красивого письма. Оцените работу товарища.

- Какой следующий этап? (словарная работа)

- Какую букву писали? (Кк)

- Вспомним словарные слова на эту букву.(корова, капуста, коньки, карандаш)

- Картинный словарь.

-Самопроверка.

- Встаньте если не сделали не одной ошибки.

Кому было трудно выполнять?

-Дополнение предложение.

-Как вы думаете, какое нужно выполнить задание.

- Дополни и запиши предложение.

Зимой ребятам нужны

(что?)_______.

- Какой следующий этап?

Работа в парах.

- На партах лежат конверты, откройте их. Эти слова нужно разделить на 2 группы:

- Как вы думаете, можем разделить слова, учитывая тему нашего урока?

Правильно: названия предметов отвечающие на вопрос что? и

названия предметов, отвечающие на вопрос кто?

Договоритесь в паре, кто на какой вопрос отбирает слова.

-Разделить слова на группы, отвечающие на вопросы кто это? что это?

-Один ученик будет выписывать слова, отвечающие на вопрос кто?, второй на вопрос что?

- Прочитайте слова, отвечающие на вопрос кто?

- Как сказать одним словом, это кто?

- Прочитайте слова, отвечающие на вопрос что?

Как сказать одним словом, это что?

Надо поставить вопрос к слову и разделить слова на два столбика

(лиса, куртка, заяц, пальто, волк, кофта, белка, брюки)

Кто? Что?

лиса куртка

заяц пальто

белка брюки

-Проверка: 1 группа назовите слова, отвечающие на вопрос кто? Как можно назвать одним словом? (дикие животные)

2 группа назовите слова, отвечающие на вопрос что? Как можно назвать одним словом? (одежда)

-Оцените совместную работу в паре.

«Отгадай вопрос»

-Я буду называть слова-предметы. Если предмет отвечает на вопрос кто? вы подпрыгните, если на вопрос что? - присядете.

(Машина, девочка, крокодил, ручка, мама, ученик, арбуз, белка, мышка, диван)

- Прочитайте задание упражнения 1.

Данил, Никита, Слава

выпишут слова, которые отвечают на вопрос кто?

Миша, Алеша, Степа

выпишут слова, которые отвечают на вопрос что?

Проверьте работу своего товарища.

- Почему одни слова отвечают на вопрос кто?, а другие на вопрос что?

Работа с правилом с. 18.

-Прочитайте задание.

- Прочитайте слова, которые отвечают на вопрос кто?

- на вопрос что?

-  Что нового узнали?

-  Что получалось легко?

-  Что было трудно?

Я оцениваю свою работу

Отвечают на вопросы.

Определяют тему урока и задачи.

- Правильно ставить вопросы кто? что? и применять изученное правило.

-Оценивать свою работу на уроке.

Учащиеся озвучивают план:

1. Минутка чистописания.

2. Словарная работа.

3. Работа в парах.

4. Физминутка.

5. Работа с учебником.

6. Игра.

7. Домашнее задание.

8. ? (Итог. Самооценка.)

Дети отвечают, что недостающий пункт –рефлексия, самооценка.

Из ряда букв находят и читают слова.

Называют первый звук в словах(к) и характеризуют его: согласный, твердый, глухой

Выполняют гимнастику для пальцев и кистей рук.

Пишут букву Кк в тетрадях.

Записывают словарные слова.

Проверяют по словарику написанные слова и оценивают по Таблице успеха.

Дополняют предложение и записывают в тетрадь.

Дети анализируют, выдвигают предположения, рассуждают, делают вывод.

Вывод: О людях, о животных, птицах, насекомых мы спрашиваем кто?

О других предметах что?

Оценивают свою работу.

Называют слово и ставят вопрос.

Договариваются в паре на какой вопрос отбирают слова.

Высказывают предположения.

Выполняют задание.

Читают слова, называют обобщающим словом группу предметов.

Один учащийся из пары зачитывает слова с вопросом кто? второй - что?

Оценивают каждый себя и совместную работу.

Учащиеся выполняют физминутку.

Читают задание.

Выполняют задание по вариантам.

Взаимопроверка.

Оценивают работу своих товарищей.

Делают выводы,

читают правило в учебнике на стр.18.

Работают по цепочке.

Слушают инструктаж.

Читают задание по уровням.

Отвечают на вопросы, систематизируют,

отмечают успехи,

трудности. Оценивают работу на уроке.

Коллективно ставить, понимать и сохранять учебную задачу (Р)

Умение обнаруживать и формулировать учебную проблему (Р)

Оценивать свои достижения, трудности, соотносить свою оценку с оценкой учителя, адекватно воспринимать её (Р)

Классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку) (П)

Не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки обязательная часть решения любой задачи (Л)

Совместно договариваться о правилах поведения и следовать им (К)

Понимать и сохранять учебную задачу, сознательно выполнять действия для её решения (Р)

Выделение существенных признаков;

формирование мыслительных операций (П)

Уметь строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослым (К)

Знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности) (Л)

Выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше(П)

Коллективно вести целенаправленные наблюдения, извлекать из них информацию (П)

Понимать и сохранять учебную задачу (Р)

Выражать положительное отношение к процессу познания (Л)

Ставить, понимать и сохранять учебную задачу, осуществлять действие самоконтроля (Р)

Читать и понимать информацию, применять общий способ действия для решения конкретных практических задач (П)

Выражать положительное отношение к процессу познания. Проявлять желание узнать больше(Л)

Оценивать свои достижения и трудности (Л)

Выполнять анализ, умение делать выводы (П)

Соблюдать правила речевого этикета при коллективном обсуждении (К)