Урок по теме "Фотосинтез

Здравствуйте, ребята, меня зовут Юлия Александровна, сегодня я проведу у вас урок биологии. Природа любит загадывать загадки (учитель держит в руках зелёный лист растения). Вот обычное растение. Что в нем интересного? Четыреста лет ученые изучают процессы в нем происходящие, и до сих пор не всё окончательно ясно.

Сегодня нам предстоит заглянуть в тайну, которую природа скрывала от людей тысячелетиями. У вас на столах — оборудование для работы. Обратите внимание на аквариумные растения (элодея). Что с ними будет, если мы поставим их на свет и в темноту? Готовы узнать? Тогда начнем наше исследование.

• Ребята вы уже изучили корневое питание.

• А как называется орган воздушного питания? (Лист).

Видео

А теперь вопрос на смекалку. Мы знаем, что через корень поступает вода и минеральные соли. А вот откуда в растении

берется крахмал (органическое вещество), из которого состоят все части дерева, выросшего у Ван Гельмонта? Мы знаем, что вода есть, лист есть. Но мы не знаем самого главного: что нужно, чтобы запустилась "кухня" внутри листа?

• Какое условие еще было в опыте? (Свет).

«Как свет, вода и воздух связаны с образованием органических веществ и выделением кислорода?».

• Итак, какова тема нашего урока? («Фотосинтез» или «Как растения создают пищу на свету»).

• Какую цель мы поставим? (Выяснить, при каком условии и что именно образуется в зеленом листе).

Вспомним строение листа, Обозначьте в рабочем листе где находятся кожица, устьица, клетки мякоти с хлоропластами.

У вас на столах карточки иллюстрирующие условия, необходимые для процесса фотосинтеза немецкого ученого Юлиуса Сакса. Используя эти карточки объясните предложенный опыт и условия процесса фотосинтеза.

1 группа

2 группа

3 группа

Какие же условия необходимы для образования органических веществ в листьях растений?

Хлорофилл

Вода

Углекислый газ

Свет

1. «Семя в земле» — присесть, сгруппироваться.

2. «Росток пробивается» — медленно вставать, поднимая руки вверх.

3. «Листья раскрываются» — развести руки в стороны.

4. «Солнце светит» — поднять лицо вверх, улыбнуться.

5. «Хлорофилл работает» — вращать кистями рук перед собой.

6. «Газ поглощается» — глубокий вдох носом.

7. «Кислород выделяется» — выдох ртом с протяжным звуком «Ш‑ш‑ш».

Учитель комментирует: «Так лист трудится день за днём — кислород нам дарит он!»

А что же образуется?

Из опытов мы поняли, что одним из веществ, образующихся в процессе фотосинтеза является крахмал.

А что же еще является продуктом фотосинтеза? У вас на столах установка: сосуд с водой, веточка элодеи, стеклянная воронка и пробирка. Внимательно понаблюдайте за происходящими там процессами. Что вы видите в пробирке? Что там образуется?

• Какой газ, по вашему мнению, собрался в пробирке? (Кислород).

• Вывод: на свету растения выделяют кислород.

В рабочих листах составьте общую схему фотосинтеза.

Используя схему давайте попробуем дать определение процесса фотосинтеза (Фотосинтез – процесс образования органических веществ из углекислого газа и воды при участие энергии солнечного света)

— А теперь применим наши новые знания, у вас на столах карточки с заданиями для каждой группы. Даю вам 3 минуты на совместное обдумывание практических заданий.

1. Ситуация (экология): В крупных городах вырубают старые деревья вдоль дорог. Представьте, что вы — экологи. Какие аргументы вы приведете мэру города, чтобы доказать необходимость сохранения и посадки новых зеленых насаждений? (Очистка воздуха, выделение кислорода).

2. Ситуация (бытовая): Почему не рекомендуется ставить много комнатных растений в спальне, особенно ночью? (Ночью фотосинтез не идет, растения дышат, поглощая кислород, как и мы).

1. Ситуация (космическая): Планируется длительная экспедиция на Марс. Какие организмы необходимо взять с собой, чтобы обеспечить экипаж кислородом и пищей, и почему? (Водоросли или высшие растения, так как они способны к фотосинтезу).

- А. Тимирязев назвал зеленый лист – великой фабрикой жизни и говорил о космической роли фотосинтеза. Благодаря этому процессу все живые существа могут жить.

— Наш урок-исследование подходит к концу. Давайте вернемся к цели, которую мы ставили в начале. Достигли ли мы её?

Продолжите фраз:

• Сегодня я узнал...

• Мне было трудно...

• Меня удивило...

• Я научился (лась)...

Так же на шкале успеха отмечаем насколько хорошо каждый понял тему.

Участвуют в диалоге, проговаривая каждый этап. Используют термины: хлоропласты,

устьица, углекислый газ, кислород, глюкоза.

Форма работы: Индивидуальная (рабочий лист).

Прием: «Верные и неверные утверждения» / «Вставь пропущенное слово».

«Верные и неверные утверждения»

1. Фотосинтез может происходить в растении только под прямыми солнечными лучами (верю / не верю)

2. В процессе фотосинтеза растение поглощает кислород и выделяет углекислый газ

(верю / не верю)

1. Кислород выделяется растениями через устьица.

1. Базовый уровень: Прочитать параграф учебника, выучить определение фотосинтеза, знать условия и результаты.

1. Повышенный уровень (на естественно-научную грамотность): Проведите дома опыт с листом герани (или другого комнатного растения). Прикройте часть листа черной бумагой с вырезанной фигуркой и оставьте на свету на 3-4 дня. Затем снимите бумагу. Что произошло? Сфотографируйте результат и попробуйте объяснить его, используя знания о фотосинтезе.

1. Творческое задание (по желанию): Написать небольшой рассказ от имени молекулы углекислого газа, которая стала частью крахмала в яблоке. Опишите её путешествие.