Урок развития речи

Этапы урока.

Основные виды деятельности учащихся.

1. Вводный( организационно – мотивационный)

1.Оргмомент

2.Мотивация.( слайд сказочница в окошке.)

Вы любите читать сказки? А кто такие сказочники? Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку: « Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!»- писал А. С. Пушкин. Как вы понимаете эти строки? А вот слова из его произведения: « Сказка ложь, да в ней намек! Добрым молодцам урок.» Почему сказка ложь? Какие уроки мы извлекаем из сказки?

Формулируют и аргументируют свое мнение.

2.Целеполагание.( Постановка целей урока. Определение темы)

В ряду разных жанров устной народной прозы сказка занимает особое место. Это самый популярный, необычайно любимый жанр детей и взрослых. Захватывающий сюжет, интересная композиция, различные художественные средства придают сказке особую поэтику. Мы познакомились с народными сказками, их особенностями на предыдущих уроках. Сегодня я предлагаю вам быть в роли сказочников. Так что же мы будем делать? ( Высказывания учащихся) Значит тема нашего урока? Чтобы сочинить волшебную сказку, какую работу мы должны проделать?

( слайд)

Формулируют тему и цели своей деятельности.

2.Основной ( информационно –аналитический) этап.

1.Работа в группах.

« Загоревал Иван – царевич неутешно. Снарядился, взял лук да стрелы, надел железные сапоги, положил в заплечный мешок три железных хлебф и пошел искать жену свою, Василису Прекрасную» Задание: Прочитайте отрывок, вспомните, из какой сказки эти слова. Дайте характеристику сказки. Ответьте на вопросы: Какие особенности при чтении произведений данного жанра нужно соблюдать? Какая должна быть интонация?

( Чтение текста в манере «сказывания»)

1. Игра « Подбери слово ( эпитет)»

Лес( дремучий),

дуб ( могучий),

море (синее ),

солнце( красное),

стрелы ( острые), ( каленые),

ворон ( черный),

сокол( ясный),

3.Работа учащихся по вопросам

1.Можно сказать, что все указанные слова – « жители» одной сказки?

Почему же при назывании этих существительных эпитеты к ним возникают как бы сами собой?

2.Назовите особенности сказки. Какие признаки помогают нам доказать, что перед нами сказка?

3.Какими частями начинается и заканчивается сказка? ( Зачин, концовка) Назовите сказочных героев и дайте им характеристику. ( Кощей, Баба Яга и др. ) Что же такое сказка?

Ответы учащихся. ( Сказка ( волшебная) – это отдельное государство со своими границами, жителями, законами, с обязательным присутствием волшебства

Творческое задание. Беседа о композиции сказки. Работа в группах.

Каждая группа получает сказочные конверты с отрывками из разных сказок. Задание: найти нужный пример при ответе на вопрос учителя. Выстроить композицию волшебной сказки.

1. Почему герой оказывается в трудной ситуации? ( ответы детей: нарушает какой – то запрет. « Не пей из лужицы, козленочком станешь»,

« Взял Иван – царевич лягушачью шкуру и сжег ее»)

2.Кто и что помогают герою выйти из этой ситуации? ( ответы детей: другие герои и предметы. « Сестрица Аленушка, яблоня, речка, печка»

« Старичок, клубочек, медведь, селезень, заяц, щука»

1. Что приходится испытать героям в сказке? ( ответы детей: они преодолевают все препятствия, выпавшие на их пути.

« Гуси – лебеди совсем близко. Яблонька, яблонька, спрячь меня!»

« Шел – шел, третью пару железных сапог истер, третий железный хлеб изгрыз и пришел в дремучий бор»)

6.Что побеждает в сказках? (ответы детей: зло в сказке побеждено, торжествует добро. « Умер Кощей Бессмертный, прахом рассыпался.»

« И стали они жить дружно, в любви и согласии»).

Проверка по эталону.( слайд)

Сотрудничество в парах

Смысловое чтение и анализ текста. Формулировка вывода на основе работы с текстом

Подбор необходимых языковых средств

Формулировка вывода.

.Сотрудничество

Установление причинно-следственных связей.

Контроль и коррекция.

Включение нового знания в систему знаний. Русский ученый В. Я. Пропп изучил и открыл

законы построения сказочного произведения. Он нашел более 30 моментов, которые составили определенную схему.

Каждый учащийся получает опорные листы « Схема событий волшебной сказки.

1. Предписание или запрет.

2. Нарушение.

3. Вредительство.

4. Отъезд героя.

5. Задача.

6. Встреча с дарителем.

7. Появление противника.

8. Борьба.

9. Победа.

10. Возвращение героя.

11. Ложный герой.

12. Трудные испытания.

13. Узнавание героев.

14. Указание ложного героя. Наказание его.

15. Счастливый конец. ( Свадьба)

Вопрос: Какие события вы нашли в волшебной сказке « Василиса Премудрая»? Приведите примеры.

Проверка по шаблону ( Слайд)

Устное составление сказки. Коллективная работа.

1. Заключительный ( оценочно – рефлексивный) этап

Вспомните , пожалуйста нашу цель. Что нового мы узнали на уроке? Чему научились? Кто испытал трудности? С чем это было связано?

1. Домашнее задание. Сочинить волшебную сказку.

Изучение теоретического материала

Дети согласно

схеме приводят примеры из сказки.

Контроль и коррекция

Учащиеся определяют героев, место действия, время и т.п.

Анализ достижения учебной цели и собственной учебной деятельности.

Создание текста заданного типа и стиля, осуществление отбора необходимых языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей