Урок русского языка

Урок русского языка во 2 классе

Тема: "Парные звонкие и глухие согласные "

Цель: продолжить знакомство с темой «Парные звонкие и глухие согласные»; вырабатывать умение различать парные звонкие и глухие согласные звуки; дать представление о том, что парный согласный на конце слова может заменяться другим согласным, поэтому подобные окончания слов требуют проверки; развивать умение производить анализ звукового состава слова, сопоставлять согласные буквы в проверочном и проверяемом словах; воспитывать интерес к слову, поиску его значения.

Оборудование: таблица парных звонких и глухих согласных; карточки со словами: суп, зуб, коса, коза, сахар, Захар, кассета, газета, роса, роза, шар, жар, тень, день, стог, сток, гость, кость, голос, колос, бар, пар, ваза, фаза, воз; загадки В. Степанова; карточки со словарными словами, парными звонкими и глухими согласными.

Ход урока:

1.Повторение изученного материала

Давайте вспомним словарные слова, которые уже изучили.

Откройте тетради. Запишите под мою диктовку: собака, быстро, ребята, скоро, пальто, заяц, медведь, учитель. Поменяйтесь тетрадями и проверьте, правильно ли ваш сосед справился с заданием.

Сверьтесь с доской, на которой я записала эти слова.

(Ребята осуществляют работу в парах.)

-На какие две группы можно разделить все буквы русского алфавита? (Согласные и гласные.)

-Сколько гласных букв? (10.)

- Сколько согласных? (21.)

-Вспомните, что вы знаете о согласных звуках? (Бывают твёрдыми и мягкими, звонкими и глухими.)

-С какими согласными звуками мы познакомились с вами на прошлом уроке? (Парными звонкими и глухими согласными.)

-Чем звонкие согласные звуки отличаются от глухих согласных звуков? (При произнесении звонких согласных звуков слышится голос и шум, а при произнесении глухих согласных звуков слышится только шум.)

Однажды парные звонкие и глухие согласные пошли на прогулку, однако налетел лёгкий ветерок и перепутал все звуки. Посмотрите, в каком беспорядке на доске у нас находятся звуки. Помогите каждому звуку найти себе друга. (Учащиеся выставляют парами на доске звуки (звонкий/глухой.))

-Назовите парные звонкие звуки в словах: гора, кора, трава, дрова, глаза, земля, шар, дар. Запишите у себя в тетрадях слова с парными звонкими звуками и подчеркните парные по звонкости и глухости.

2.Работа над новым материалом

Введение в тему урока.

-А сейчас отгадайте загадки.

Пышный хвост торчит с верхушки.

Что за странная зверюшка?

Щёлкает орехи мелко.

Ну, конечно, это… (белка).

-Запишите ответ у себя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие и глухие парные звуки. (Б, к.)

Я весь день ловлю жучков,

Уплетаю червячков.

В тёплый край не улетаю,

Здесь под крышей обитаю.

Чик – чирик! Не робей!

Я бывалый… (воробей.)

-Запишите слово у себя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие и глухие парные звуки. (В, б.)

Купчиха растолстела,

Три пояса надела.

Когда с водой, то хвалится,

А без воды – развалится. (Бочка.)

-Запишите слово у себя в тетради, подчеркните буквы, обозначающие звонкие и глухие парные звуки. (Б, к.)

Чем мы сегодня будем заниматься на уроке, кто уже догадался (ответы детей).

Сегодня мы продолжим изучение темы: «Парные звонкие и глухие согласные звуки», а ещё постараемся ответить на вопрос, почему в слове слышится один согласный звук, а на письме он обозначается другой согласной буквой.

Произнесите вслух написанные в тетради слова. Все парные глухие и звонкие согласные звуки здесь звучат ясно и чётко. Однако встречаются слова, где не всегда можно чётко услышать звук. Посмотрите на карточки и прочитайте вслух слова: зуб, воз, стог. Звонкий согласный звук на конце слова здесь заменяется глухим. Для того чтобы не сделать ошибок на письме, звонкие и глухие согласные звуки в конце необходимо проверять, то есть так изменить слово, чтобы после звонкого и глухого согласного звука стоял гласный звук.

-Давайте найдём проверочное слово к слову «зуб». (Зубы.)

Так почему нам необходимо проверять это слово? (На конце слышится парный согл. звук [п].)

-Почему слово «зубы» является проверочным к слову «зуб»?

(Потому что на конце слова после парного согласного здесь стоит гласный звук [ы].)

-Найдите проверочные слова к другим словам. (Воз – возы, стог – стога.)

-Подумайте и отгадайте ещё загадки.

Без руля и без мотора

Вдаль, где солнышко встаёт,

По речным плывёт просторам

Деревянный смелый… (плот).

-Как мы можем проверить это слово? (Плот – плоты.)

-Различаются ли здесь звук, который мы слышим, и буква, обозначающая этот звук? (Нет.)

-Значит, здесь написание слова не расходится с произношением. Запишите слова в тетрадь. Придумайте сами слова, в которых написание слова не расходится с его произношением. (Суп, нос, колос и т. п.)

А сейчас немного отдохнём и выполним с вами физкультминутку.

Давайте поиграем. На левой стороне доски находятся карточки со словами: зуб, коза, Захар, газета, роза, жар, день, стог, гость, голос, ваза. Самостоятельно подберите к этим словам пары с глухими согласными и запишите эти пары в тетрадях. (В качестве подсказки можно использовать карточки со словами, расположенными на правой стороне доски: суп, коса. Сахар, кассета, роса, шар, тень, сток, кость, колос, фаза.

Ученики самостоятельно записывают пары: зуб – суп, коза – коса, Захар – сахар, газета, кассета, роза – роса, жар – шар, день – тень, стог – сток, гость – кость, голос – колос, ваза – фаза.

Давайте проверим, правильно ли вы написали слова.

(Ученики по очереди читают пары, указывают на то, какие парные согласные были заменены во втором слове.)

3. Закрепление изученного. Сейчас я прочитаю вам стихотворение О. Григорьева «Повар». Внимательно прослушайте его и найдите в нём слова, которые оканчиваются на парные звонкие или глухие согласные.

Повар готовил обед,

А тут отключили свет.

Повар леща берёт

И опускает в компот.

Бросает в котёл поленья,

В печку кладёт варенье,

Мешает суп кочерёжкой,

Угли бьёт поварёшкой.

Сахар сыплет в бульон,

И очень доволен он.

То – то был винегрет,

Когда починили свет!

-Какие слова с парным звонким согласным звуком на конце вы услышали в этом стихотворении? (Обед.)

-Как можно проверить это слово? (Обеды.)

-Запишите эти слова себе в тетрадь. Назовите слова с парным глухим согласным на конце слова. (Свет, компот, суп, винегрет.)

-Расходится ли произношение парного глухого согласного в конце слова с его написанием? (Нет.)

-А как, на всякий случай, мы можем проверить парные глухие согласные в конце слова? (Поставив слово в такую форму, чтобы после парного глухого согласного находился гласный звук; свет – (нет) света, компот – (нет) компота, суп – супы, винегрет – (нет) винегрета.)

4.Подведение итогов

-Давайте вспомним, чем мы занимались в начале урока? (Вспоминали, чем отличаются звонкие и глухие согласные, составляли пары из парных звонких и глухих согласных.)

-Что нового мы узнали на этом уроке? (Встречаются слова, на конце которых стоят парные звонкие и глухие согласные. Если на конце слова находится парный глухой согласный, то произношение звука не расходится с его написанием; если на конце слова стоит парный звонкий согласный, то при произношении он оглушается; в этом случае необходимо проверить слово, изменить его форму так, чтобы после парного звонкого согласного стоял гласный звук.)

Приведите примеры. (Город – города, обед – обеды, зуб – зубы и т. п.)

5. Домашнее задание

Придумать предложения, где были бы слова с парными звонкими и глухими согласными звуками, записать их в тетрадь.

6. Рефлексия:

Продолжите предложение: «Мне на уроке понравилось…».

Нарисуйте у себя в тетради смайлик, который отражает ваше настроение.

Спасибо за урок!

4