Урок русского языка в 5 классе "Три склонения имени существительного»

КГУ «Юбилейная средняя школа»

Урок на тему

«Три склонения имени существительного»

1. класс

Разработала и провела:

Топчая Вера Николаевна,

учитель русского языка и

литературы

Цель: Повторить основные признаки, позволяющие определять у имён существительных категорию склонения.

Задачи:

1. Актуализировать знания учащихся о склонении имён существительных; сформировать запрос на получение новой информации; формировать навыки работы с текстом (первичный анализ и ранжирование информации).

1. Развивать информационную компетентность (аспекты – извлечение вторичной информации, первичная обработка информации; уровень – I), коммуникативную компетентность (аспект – продуктивная групповая коммуникация; уровень – I).

1. Формировать навыки парной групповой работы; учить уважительному отношению к мнению собеседника, корректному отстаиванию своей точки зрения; формировать личную заинтересованность учащихся в получении знаний.

Цель и задачи урока реализованы средствами технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» с применением компетентностно-ориентированных заданий.

План урока.

1. Организационный момент.

2. О целях и задачах урока.

Вопрос: - Как вы думаете, ребята, о чём пойдёт речь на уроке?

1. Стадия вызова.

1). Индивидуальная работа.

- Вспомните и запишите в тетрадях всё, что вы знаете или предполагаете, что знаете, о склонении имён существительных.

2). Работа в парах.

- Обсудите свои записи в парах, дополните свою информацию.

3). Коллективная работа.

- Обсуждение: вся информация выносится на доску, рядом с непроверенной информацией ставится вопросительный знак.

1. Смысловая стадия.

- Чтение текста п.97 «Три склонения имён существительных» (учебник).

Задание: читая текст, маркируйте его в соответствии с той информацией, которую мы запрашивали и собрали.

(Условные значки: «V» - то, что уже было знакомо;

«+» - новая информация;

« - « - информация, не подтвердившаяся текстом;

«?» - там, где требуется разъяснение.)

1. Стадия рефлексии.

1). Задание: сверьте предположения, записанные на доске и в тетради, с тем, что представлено в тексте. Уберите (стираем) ложные предположения.

2). Компетентностно-ориентированное задание.

а) Компетенция – информационная

Аспекты - извлечение вторичной информации, первичная обработка

информации

Уровень - I

б) Компетенция – коммуникативная

Аспект - продуктивная групповая коммуникация

Уровень - I

Задание: Используя предложенные источники (текст «Три склонения имён существительных» и таблицу), работая в группах, составьте алгоритм действий на тему «Как определить склонение имени существительного».

1. «Три склонения имён существительных»

Большинство существительных изменяются по падежам, то есть склоняются.

Отдельные группы существительных склоняются в единственном числе одинаково, то есть имеют одинаковые окончания. По этому признаку в русском языке различаются три основных типа склонения.

Склонение существительного определяется по именительному падежу единственного числа.

Это начальная форма имени существительного.

1. Таблица

Модельный ответ:

1 вариант

«Как определить склонение имени существительного»

1)Ставим существительное в именительный падеж единст.число

2)Определяем род имени существительного

Женский Мужской Средний

нулевое окончание – а, - я нулевое окончание – о, - е

III скл. I скл. II скл.

2 вариант

Оценочная шкала

3). Защита работ.

4). Задание: применяя данный алгоритм, выполните упр.518 (распределите слова в три колонки – по склонениям).

1. Оценка деятельности учащихся. Итоги.

1. Домашнее задание: запомнить алгоритм, выписать по 5 – 7 слов каждого склонения из стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино».