Урок русского языка "Глагол как часть речи"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ольговская средняя общеобразовательная школа»

Кореневского района Курской области

Открытый урок русского языка в 4 классе

«Глагол как часть речи»

Февраль 2024г.

Цель: формирование знания учащихся о глаголе как части речи

Задачи:

• Повторить и усовершенствовать знания о существенных признаках глагола.

• Развивать навыки выделения глагола как части речи, точного употребления глаголов в речи.

• Воспитывать умение определять лексическое значение глаголов, их роль в речи. Развивать интерес к русскому языку, умение работать самостоятельно, формировать развитие орфографической зоркости

Ожидаемые результаты:

Формирование УУД.

Познавательные: учащиеся научатся сравнивать глаголы, использовать разные способы решения орфографических задач в зависимости от места орфограммы в слове, применять правила правописания окончаний глаголов;

Коммуникативные: умение составлять план действия, использовать речь для регулирования своей деятельности, формулировать собственное мнение, осуществлять контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Регулятивные: развивать учебно-организационные умения и навыки (организовывать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль на самоанализ учебной деятельности) формировать умение слушать и слышать своих сверстников и учителя.

Личностные: формировать интерес к предмету через использование различных форм обучения и создания ситуации успеха.  

Тип урока. Урок обобщения и систематизации предметных знаний.

Технологии: здоровьесберегающие, приемы технологии критического мышления, игровые приемы.

Оборудование: карточки с индивидуальными заданиями, сигнальные карточки, мультимидийный пректор, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент

Вот звонок нам дал сигнал

Поработать час настал

-Дети, вам тепло? (Да!)

В нашем классе светло? (Да!)

Прозвенел уже звонок? (Да!)

Уже закончился урок? (Нет!)

Только начался урок? (Да!)

А хотите вы учиться? (Да!)

Значит можно всем садиться!

Рада вас приветствовать на уроке русского языка!

- Я  желаю, чтобы вам сегодня  сопутствовала удача, которая поможет нашему уроку быть успешным!

Прежде чем начать урок создадим себе хорошее настроение. А хорошее настроение начинается с улыбки: давайте улыбнёмся друг другу.

1. Актуализация знаний

Запишите число, классная работа.

Минутка чистописания

З з зи зо за зе зу зима, зимний, зимовать

- Являются ли эти слова однокоренными?

- Какое из них является проверочным для всех остальных?

-Разберите зимний по составу.

Какая это часть речи.

Назовите признаки прилагательного.

Для того чтобы определить тему сегодняшнего урока, мы проведем с вами лексическую разминку, применив пройденную тему «Имя прилагательное». К данным словам подобрать антонимы в столбик. Слайд

Веселый –   грустный                 

Грубый   -   ласковый                   

Неряшливый   - аккуратный          

 Холодный -  горячий

 Небольшой       - огромный             

Трудолюбивый – ленивый

Прочитайте сверху – вниз первые буквы второго столбика, какое слово у нас получилось?- глагол

Так о какой части речи мы будем говорить сегодня на уроке?

Тема нашего урока « Глагол как часть речи». Слайд

Давайте поиграем. Если я называю глагол – хлопок, если другая часть речи –тишина.

- Дядюшка Глагол при ремонте вытирал, подметал, зашивал, поливал, самосвал,

носил, летел, заплатил, угодил, повредил, крокодил, выпил, вылепил, зажёг,

флажок, дружок.

Что же такое глагол?

Перед вами кластер «глагол». На доске

- Чтобы связать в логическую цепь все ваши мнения, мы попробуем составить кластер. Напомните, пожалуйста, что это такое.

(Кластер-это пучок, созвездие, гроздья)

-Кластер будет сопровождать вас в течение всей темы.

1. Усвоение новых знаний и первичное закрепление.

А) Кто знает, от какого слова образовалось слово глагол?

  Название «глагол» происходит от старославянского слова «глаголить – говорить».

 Одним из значений слова «глагол» в древнерусском языке было «слово», «речь вообще».

  Раньше говорили: глаголать (говорить),

Словом глаго́ль  назвалась и буква Г в славянской и русской азбуке. Глаголица – одна из первых славянских азбук.

Ученик у доски

Посмотрите, можно ли угадать все действия, которые выполняет мальчик?

 хлопает

топает

поднимает руку

кивает головой

задумался

злится

Значит, глаголы обозначают не только действие предмета, но и что? (его состояние.)

Карточка в кластер (Что обозначает )

Слайд (Загадка)

Прочитайте слова. Назовите, в каких словах все согласные звонкие.

Белая, всё, укрыла, поле, скатерть.

Составим загадку. Отгадайте.(снег)

Выполним синтаксический разбор предложения (1 ученик у доски)

На какие вопросы могут отвечать глаголы? А в неопределённой форме?

Карточка в кластер (ВОПРОСЫ)

Работа с учебником

Ребята, проверим свои мысли в учебнике на странице 79

Вопросы:

-. Что из прочитанного, уже знаете, а что для вас  новое? Что вы еще не знаете?

- Каким членом предложения является глагол в предложении?

В предложении глагол обычно является сказуемым.

Карточка в кластер (РОЛЬ В ПРЕДЛОЖЕНИИ)

Слайд

В) Продолжаем исследовать   глагол: упражнение «корректор»  

Прочитайте предложения. О чем они? Можно эти предложения назвать текстом?

Работа в парах. (На парте лежит листок с текстом.)

__________________________________________

В небе ярко _____________ звезды.   Снег  ____________ холодным светом. С веток деревьев _________ легкие снежинки. Вокруг ___________ мертвая тишина.  И только где-то _____________ пение скрипучего дерева.

Горят, переливается, слетают, стоит, звучало

(В небе ярко горят звезды.   Снег  переливается холодным светом. С веток деревьев слетают легкие снежинки. Вокруг стоит мертвая тишина.  И только где-то звучало пение скрипучего дерева.)

- Полностью ли понятен смысл текста?

- Вы согласитесь, что в тексте нет действий, он неживой?

«Оживите картину, добавив в каждое предложение действие из слов для выбора

-Как изменился  текст?  Почему неподвижная картина  ожила и даже как бы зазвучала?   

-  С помощью какой части речи это произошло?

Какое название можно дать тексту?

- Какова тема текста? (Зимняя ночь), Основная мысль? (Загадочная красота зимней ночи)

Слайд

- Когда происходит действие?(в настоящем времени)

- А теперь сделаем так, чтобы действие уже совершилось.

Слайд

- Что ещё мы повторили о глаголе? Как изменяются глаголы по временам?

Карточка в кластер (время)

1. Физкультминутка

Покачайтесь, покружитесь,

Потянитесь, потянитесь,

Приседайте, приседайте,

Пошагайте, пошагайте.

Встаньте на носок, на пятку,

Поскачите-ка вприсядку,

Глубоко теперь вздохните,

Сядьте тихо, отдохните.

Работа по второму тексту

- Все ли глаголы обозначают действие одного предмета? Приведите примеры из текста. Значит, глаголы изменяются по числам

Карточка в кластер (ЧИСЛО)

Можно ли у глаголов определить род? В каком тексте? ( во втором)(только глаголы в прошедшем времени в ед.ч изменяются по родам)Дети определяют род во втором тексте с помощью сигнальных карточек

Проверим свои знания по учебнику

 Чтение «Узелки на память с.80

Карточка в кластер (род)

Вторичное закрепление

Индивидуальная работа на листочках.

1. Продолжите фразу: 

Глагол-это часть речи, которая обозначает:

а) действие, состояние

б)признак  действия

в)предмет

2.  Глаголы отвечают на вопрос:

 а) кто? что?

б) что делать? что сделать?

в) какой? как какие?

3. Глаголы обозначают:

а)  предмет

б) признак предмета

в) действие или состояние предмета

4. Каким членом предложения является глагол в предложении?

а) подлежащим

б) определением

в) сказуемым

Обратите внимание, в нашем кластере остались ещё свободные места.

В нашем кластере остались неиспользованные карточки. Возникло желание узнать о глаголе больше?

Кластер будет сопровождать вас в течение всей темы.

1. Домашнее задание:

Слайд

написать  мини- сочинение  «Глагол – важная часть речи»

или упр. 131

6. Итог ( Рефлексия)

- Какие знания подтвердили?

-О чём задумались?

Слайд

Итак, наш урок подошёл к завершению. Выскажите своё мнение об уроке.

7.Оценивание

1. Урок окончен, спасибо за работу Слайд

__________________________________________

В небе ярко _____________ звезды.   Снег  ________________ холодным светом. С веток деревьев _____________ легкие снежинки. Вокруг _____________ мертвая тишина.  И только где-то _____________ пение скрипучего дерева.

Горят, переливается, слетают, стоит, звучало

__________________________________________

В небе ярко _____________ звезды.   Снег  ________________ холодным светом. С веток деревьев _____________ легкие снежинки. Вокруг _____________ мертвая тишина.  И только где-то _____________ пение скрипучего дерева.

Горят, переливается, слетают, стоит, звучало

__________________________________________

В небе ярко _____________ звезды.   Снег  ________________ холодным светом. С веток деревьев _____________ легкие снежинки. Вокруг _____________ мертвая тишина.  И только где-то _____________ пение скрипучего дерева.

Горят, переливается, слетают, стоит, звучало

__________________________________________

В небе ярко _____________ звезды.   Снег  ________________ холодным светом. С веток деревьев _____________ легкие снежинки. Вокруг _____________ мертвая тишина.  И только где-то _____________ пение скрипучего дерева.

Горят, переливается, слетают, стоит, звучало