Тема: Предложение.
Тип урока: получение новых знаний.
Цель: формирование знаний предложении.
- понимать понятия «предложение», «знаки препинания», уметь определять количество предложений в тексте, правильно ставить знаки препинания в конце предложений.
личностные: положительное отношение к учению, понимание необходимости сотрудничества с учителем, готовности к взаимодействию с ним и дружескому взаимопониманию, понимание необходимости товарищеского сотрудничества с одноклассниками, готовности к взаимодействию и взаимопониманию;
регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий, планировать свои действия, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки;
познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы учителя, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;
коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться работать в паре, группе, формулировать собственное мнение.
Форма организации учебной деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, в группах.
компьютер, проектор, презентация к уроку, учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий, карточки для фронтальной, индивидуальной, групповой работы, заявка на урок
| Название этапа урока
| Задача, которая должна быть решена | Формы организации деятельности учащихся | Содержание материала | Действия учителя по организации деятельности учащихся. | Действия учащихся | Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Мотивировать на изучение темы, выявить уровень мышления | Фронтальная беседа
| - Здравствуйте, дети, садитесь! Отгадайте загадку. За околицей цветут
Белые ромашки, Жаворонки поют
над широкой пашней.
Теплый ветер принесет
Аромат смородины, так чего дороже нет? —
Нет дороже... (Родины). Что называется, Родиной? | создать такие условия, чтобы ученик внутреннее собрался, подготовился и нацелился на «покорение новых вершин». Учитель должен затронуть все три пласта мотивации: хочу, надо, могу | Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей Приветствуют учителя. Отвечают на вопросы. | коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками регулятивные: постановка целей, задач. Словарное слово –Родина. |
| 2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии | Определить тему урока | фронтальная | Составьте устно предложение с этим словом. Как можно доказать, что ваше высказывание –предложение? - Определим тему нашего урока. Откройте тетради, запишите образцы букв, из которых состоит слово Родина.
| Создать условия для осознания потребности открытия новых знаний и умений. А пробное действие позволит каждому зафиксировать свои, индивидуальные затруднения. | Устно составляют предложения, определяют тему урока, записывают образцы букв в тетради | Познавательные: активизировали мыслительные процессы, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение; регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; .
|
| 3.Этап выявления места и причины затруднений | Выявление затруднений при объяснении выбора. | Подводящий диалог | - Заявка на урок. -Сегодня вы сможете сами оценить свою работу на уроке за правильно выполненные задания. «5» - 11-12 баллов «4» - 9-10баллов «3» - 6-8 баллов Откройте стр. 24 Учебника. Прочитайте задание. Объясните свой ответ. Запишите предложение. Какая трудность возникла? 1 балл | дать возможность ученикам осознать, в чем именно состоит затруднение, каких знаний, умений и навыков им не хватает для решения пробного задания. | Высказывают предположения, | Регулятивные планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; |
| 4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации
| формулировка главных целей и темы урока, совместно построить алгоритм | Фронтально-Индивидуальная Работа по учебнику и тетради
| Какая цель? Что должны сделать, чтобы её достичь? Прочитайте правило. Какие знаки препинания могут ставиться в конце предложений? Построение алгоритма определения границ предложения в письменной речи 1.Найти слова, которые выражают законченную мысль. 2. Послушать интонацию 3. Выбрать завершающие знаки препинания.
| Нацеливает учащихся на выполнение следующего задания | Выполняют работу самостоятельно
| личностные: оценивать результат собственной деятельности. познавательные: различать слова и предложения, обосновывать свое мнение. предметные: объяснять свой ответ, приводя доказательства по правилу, повторить знаки препинания |
| 5. Реализация построенного проекта | Организовать выполнение учащимися типовых заданий, . | Парная работа
| Работа по карточкам. - соотнесите интонацию и знак препинания. Упр. 22. Учебник. 3 балла | Уточняет тематические рамки. Организует Взаимопроверку по шаблону | Проверяют по шаблону соотнесение. За каждое правильное выполнение +, не правильное -.
| предметные: формулировать доказательство с опорой на правило регулятивные: контроль за действиями, оценка коммуникативные управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера; |
| Физминутка.
|
|
| - Ребята, я предлагаю Вам отдохнуть!
| (движения под музыкальную видео физминутку)
|
| регулятивные: контроль за действиями, |
| 6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи | Выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции | Групповая работа | 1.Деформированное предложение. - Ребята! Расставьте правильно знаки препинания в конце предложения. Прочитайте предложения с нужной интонацией. Русские луга украшают наш родной край. Полюбуйся чудесными бабочкам. Кто это гудит в цветах? Это шмель и пчела. Берегите красоту нашей родной природы! 4 балла
| Выдаёт карточки с предложениями, ребята ставят знаки препинания, читают выразительно | Ставят знаки препинания в предложение, читают. Выполняют взаимопроверку. За правильно выполненное задание +.
| коммуникативные: согласовывать позиции и находить общее решение. познавательные: анализ, синтез регулятивные: - выполнять взаимооценку учебного задания. - контроль и оценка
|
| 7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону | Выявить качество и уровень овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции | Индивидуальная работа в тетрадях на печатной основе | Упр.15.с.9 | Организует работу в по тетради поясняет задание | Ученики выполняют задание в тетрадях.
| регулятивные: контроль за действиями, |
| 8. Этап включения в систему знаний и повторения | Анализ и оценка успешности достижения цели и перспектива последующей работы | Индивидуальная
| Упр.24. - Определите границы предложений и расставьте знаки препинания. Как быстро пролетело лето осень желтеют листья на деревьях чаще стали лить дожди скоро и птицы улетят в тёплые края 4 балла | Организует работу в по учебнику. поясняет задание | Ученики выполняют задание в тетрадях.
| предметные: - выделять границы предложения и ставить нужный знак препинания регулятивные: - выполнять оценку учебного задания. Познавательные анализ
|
| 8* Домашнее задание |
|
| С.24.1. Упр.23. всем 2. Упр.14 с.9РТ по выбору |
|
|
|
| 9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Соотнести цели, которые ставили на уроке и результаты своей деятельности | фронтальная | Какую цель мы ставили перед собой в начале урока? - Мы достигли её? - Давайте проанализируем этапы урока. - Какой этап урока был самым сложным? - Что вам показалось самым лёгким? - Что для вас было самым интересным? Подсчитайте количество +. Поставьте отметку на листе продвижения. | Задаёт вопросы, контролирует правильность выставления отметок оп заявке. | Отвечают на вопросы, подсчитывают плюсы и выставляют отметки |
Познавательные Анализ, обобщение, рефлексия. регулятивные Контроль и оценка своей деятельности Предметные
|
3 593
16 445 
