Урок української мови. "Способи творення прикметників. Найуживаніші суфікси прикметників. Написання не з прикметниками."

Тема: Способи творення прикметників.Найуживаніші суфікси прикметників. Написання не з прикметниками.

Мета:

Особистісна:

• стимулювати до самостійного здобування знань;

• формувати індивідуальний досвід участі школяра в навчальному процесі, уміння, бажання організовувати свою працю для успішного результату;

• сприяти оволодінню вміннями саморозвитку та самоконтролю;

Метапредметна:

• формувати ключові компетентності:

• спілкування українською мовою: викликати пізнавальний інтерес до вивчення української мови, формувати вміння володіти всіма видами мовленнєвої діяльності;

• комунікативну: виробити в учнів уміння комунікативно виправдано користуватися засобами мови в різних життєвих ситуаціях, удосконалювати ці вміння й навички в усіх видах мовленнєвої діяльності;

• інформаційну: навчити працювати з підручниками;

• соціальну й громадянську: навчити поважати учнів через мову культурні надбання та традиції інших народів, формувати любов до мистецтва слова.

Предметна:

-поснити учням теоретичний матеріал про способи творення прикметників,написання не з прикметниками,

- вдосконалювати вміння учнів використовувати вивчені правила на практиці;

-розвивати логічне мислення;

-формувати вміння утворювати прикметники, користуватися цими правилами на практиці.

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок-подорож.

Методи й прийоми:

методи метод-зацікавлення, метод емоційного сплеску та заохочення, метод усного контролю «Мозковий штурм» ( фронтальне та індивідуальне опитування);

прийоми – бесіда, опитування, виконання вправ, робота з картками, коментоване письмо. .

Обладнання: листок самооцінювання, підручник, картки, презентація.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Учитель. Вітаю вас! Діти, сьогодні у нас гості, давайте ми до них привітаємося.

Побажання:

-Хочу вам сьогодні побажати щоб ви:

Не просто слухали, а чули учителя і один одного;

Не просто дивилися, а бачили вивчені мовні явища;

Не просто читали, а розуміли, аналізували, вивчали

ІІ. Мотивація навчання школярів. (1 хв.)

Учитель. Як ви розумієте цей вислів?(на дошці)

« Якщо хочеш досягти успіху, продовжуй вірити в себе і тоді, коли в тебе вже ніхто не вірить »

Авраам Лінкольн

- Про що тут йдеться?

-Що для вас означає слово успіх?

- Що потрібно для успіху?

Учитель. Пам`ятайте, діти, успіх  приходить до тих, хто не боїться діяти.

Бажаю вам успіху!

ІІІ. Актуалізація опорних знань учнів

- Вашим дом. завданням було повторити все, що вивчали на попередніх уроках про прикметник, давайте пригадаємо.

Продовжіть речення

• Прикметник - це…сам. частина мови, що називає ознаку предмета

• Прикметники змінюються за…родами (в однині), числами, відмінками

• У реченні прикметник…найчастіше виступає означенням, рідше присудком

• Назвати групи прикметників за значенням (якісні, відносні, присвійні)

• Якісні прикметники вказують на … ознаку, що може виявлятися більшою чи меншою мірою (який?)

• Відносні прикметники вказують на … відношення одного предмета до іншого( який?)

• Присвійні прикметники вказують на … належність предмета людини чи тварини(чий?)

2.«Навчаюся -вчуся» - на дошці написані групи слів — визначити тему уроку. Слайд

а) -енн-/-анн-:

здоров-е́нн-ий←здоро́в-ий, 

широч-е́нн-ий ← широ́к-ий;

-ав-: 

біл-я́в-ий ← бі́л-ий, 

зелен-а́в-ий ← зеле́н-ий, 

чорн-я́в-ий ← чо́рн-ий

б) пре-:

пре-до́брий ← до́бр-ий, 

пре-га́рний ← га́рн-ий, 

над-:

над-поту́жний ← поту́жн-ий,

 над-швидки́й ← швидк-и́й, 

в) загальноосвітній(загальна освіта),

  легкоатлетичний (легка атлетика),

мовностильовий(мовний стиль),

 народногосподарський (народне господарство), 

г) невсипущий, негайний, непохитний, недбалий, невблаганний,небагатий (бідний), неважкий (легкий), негарний (поганий).

ІV . Оголошення теми і мети уроку. Слайд

-Тема сьогоднішнього уроку - «Способи творення прикметників. Найуживаніші суфікси прикметників. Написання не з прикметниками».

Отже , запишіть тему уроку у зошити.

V. Сприймання й усвідомлення нового матеріалу

- Запишіть число ,класна робота.

Яким з точки зору походження є слово «грудень»? (Це слово запозичене).

Воно походить від латинського числівника «децембер», що означає «десятий».

- Чому в нашому календарі назва останнього, дванадцятого, місяця походить від слова «десятий»? (Календар до нас прийшов з давнього Риму, а там новий рік починався 1 березня, тому грудень був десятим місяцем у році) У Японії і сьогодні відзначають Новий рік 1 березня.

- Грудень - місяць приємних клопотів. Що це за клопоти?(Скоро День Святого Миколая, Новий рік)

-Чи хотіли б ви дізнатися про те ,як святкують Новий рік у різних країнах?

-Сьогодні у нас незвичайний урок. Ми з вами вирушимо у подорож, але вона не звичайна, а заочна. Ви матимете змогу побувати в різних країнах, дізнатися, як зустрічають Новий рік різні народи, а заодно поповнимо свої знання новою інформацією з теми,яку ми щойно записали.

- Рушаймо!

Мандрівка перша. Італія. Слайд

Щойно ми покинули Донбас

Та ще багато справ цікавих в нас.

Дружно у автомобіль усі сідаєм

І в Італію ми вирушаєм!

1.Розповідь учителя. Слайд

Італійський Дід Мороз — Баббо Натале. Цей новорічний чарівник заходить до будинку через комин, біля якого йому залишають чашечку молока. Подарунки кладе у червоні шкарпетки, підвішені біля каміна. У Баббо Натале є подруга — відьма Бефана. Зовні схожа на Бабу-Ягу з російських казок — горбатий ніс, сиве волосся, яке стирчить з-під хустки, одягнена в лахміття і літає на мітлі.

2.Складіть речення про чарівницю Бефану, знайдіть прикметники ,виділіть суфікси. (КАРТКИ) Слайд

Робота в парах

1.Сьогодні всі італійські діти знають, що ця чарівниця на мітлі принесе їм шоколадки, льодяники, медові горішки.

2.У панчосі в покарання за витівки, здійснені ними за минулий рік, вони обов'язково знайдуть і чорні цукрові вуглинки.

3.Опрацювання теоретичного матеріалу с.92.

- За допомогою яких суфіксів утворилися ці прикметники?

Які ще є способи творення прикметників?

Звернемося до наших підручників, опрацюємо теоретичний матеріал

- Скільки способів творення прикметників існує?

Висновок роблять діти

Вирушаймо далі!

Мандрівка друга. Японія. Слайд

Ми знову в подорож рушаєм,

Тож у літак мерщій сідаєм.

Це прекрасний, дивний край

Світ цікавий відкривай!

1.Розповідь учителя. Слайд

Японський Дід Мороз Сегацу-сан кардинально відрізняється від свого колеги з Росії. Дослівно ім'я цього старця можна перекласти на російську як «Пан Березень». Жителі Країни висхідного сонця протягом цілого тижня чекають, коли в їхній будинок прийде Сегацу-сан і привітає зі святом. Що цікаво - подарунків новорічний чарівник НЕ дарує ні дітям, ні дорослим. Не так давно в Японії з'явився другий новорічний чарівник. Його звуть Одзи-сан. Все просто: Одзи-сан, так само як і багато інші новорічні чарівники, приносить подарунки дітям, які добре себе вели протягом року. Не дивно, що багато малюків з нетерпінням чекають саме його на своє свято. 

2."Утворіть прикметник".Слайд

(Індивідуальні картки)

1) .Суфікси, що виражають предметне значення суб’єктивної оцінки (відтінки кольорів, смаків; частковість, неповнота ознаки; зменшена, пестлива ознака; збільшена, згрубіла ознака)

-уват-: біл-ува́т-ий ← бі́л-ий, кисл-ува́т-ий ← ки́сл-ий, хрипл-ува́т-ий ← хри́пл-ий;

-еньк-: вуз-е́ньк-ий ← вузьк-и́й, солод-е́ньк-ий ← соло́д(к)-ий, темн-е́ньк-ий ← те́мн-ий;

-есеньк-/-ісіньк-/-юсіньк-: мал-е́сеньк-ий ← мал-и́й, свіж-і́сіньк-ий ← сві́ж-ий, тон-ю́сіньк-ий ← тон(к)-и́й;

-ав-: біл-я́в-ий ← бі́л-ий, зелен-а́в-ий ← зеле́н-ий, чорн-я́в-ий ← чо́рн-ий;

-енн-/-анн-: здоров-е́нн-ий ← здоро́в-ий, широч-е́нн-ий ← широ́к-ий;

-езн-/-елезн-: велич-е́зн-ий ← вели́к-ий, довж-еле́зн-ий ← до́вг-ий.

2).Суфікси, що виражають значення присвійності, властивості:

-ів-: ковал-і́в ← кова́ль, шевц-і́в ← швець, бра́т-ів ← брат;

-ин-¹: се́стр-ин ← сестр-а́, О́льж-ин ← О́льг-а, сва́ш-ин ← сва́х-а;

-ин-²: лебед-и́н-ий ← ле́бідь, змїj-і́н-ий ← зміj, орл-и́н-ий ← оре́л;

3).Суфікси, що виражають значення відношення до предмета:

-н-: во́д-н-ий ← вод-а́, губ-н-и́й ← губ-а́, футбо́ль-н-ий ← футбо́л;

-ан-: греч-а́н-ий ← гре́ч-а, скл-ян-и́й ← скл-о, соло́м’-ян-ий ← соло́м-а;

-альн-: музик-а́льн-ий ← му́зик-а, префікс-а́льн-ий ← пре́фікс, театр-а́льн-ий ← теа́тр;

-арн-: легенд-а́рн-ий ← леге́нд-а, молекул-я́рн-ий ← моле́кул-а, фрагмент-а́рн-ий ← фрагме́нт;

-ивн-: агрес-и́вн-ий ← агре́сія, експрес-и́вн-ий ← експре́сія, прогрес-и́вн-ий ← прогре́с;

-ичн-/-ічн-: аналог-і́чн-ий ← анало́гія, демократ-и́чн-ий ← демокра́тія, термінолог-і́чн-ий ← терміноло́гія;

-ен-: бри́тв-ен-ий ← бри́тв-а, бу́кв-ен-ий ← бу́кв-а, е́кстр-ен-ий ← е́кстр-а;

-ов-/-ев-: верміше́л-ев-ий ← верміше́ль, ліс-ов-и́й ← ліс, степ-ов-и́й ← степ;

-ськ-/-зьк-/-цьк-: сіль-ськ-и́й ← сел-о́, пра́-зьк-ий ← Пра́г-а, юна́-цьк-ий ← юна́к;

-ист-: плеч-и́ст-ий ← плеч-е́, колос-и́ст-ий ← ко́лос, ребр-и́ст-ий ← ребр-о́;

-ат-: голов-а́т-ий ← голов-а́, зуб-а́т-ий ← зуб, крил-а́т-ий ← крил-о́.

--Давайте глянемо у підручник, які з них найуживаніші.

Висновок дітей.

3.Опрацювання теоретичного матеріалу с.98-99. Слайд

4. Робота з підручником . Впр. 263 («Ланцюжком») .

«Говорити і не думати-те саме, що стріляти і не цілитись»

-Зробіть висновки.

Молодці! Рушаймо далі! До наступної країни !

Фізкультхвилинка (пісня « Новорічна» )

Мандрівка третя. Франція. Слайд

В підлотці швидко місця ми займаєм

І до столиці Франції вирушаєм.

Про дива країни дізнаємось там

Буде цікаво у Парижі нам.

1.Розповідь учителя. Слайд

-Французького Діда Мороза називають Пер Ноель. Він приходить до кожного будинку, роздає подарунки, а діти для нього танцюють, співають, читають вірші.

-Чи можете ви щось розказати про нього?

( У перекладі його ім’я означає Батько Різдва. Пер Ноель схожий на Санту, але замість оленів він пересувається на віслюку. У Новий рік спускається по димарю в будинок, де перед каміном у вітальні діти залишають сабо, порожні дерев’яні черевики, і чемно йдуть спати. Пер Ноель приїздить не сам, а з компаньйоном Пер Фуетаром — суворим стариганем з різками. Він на вушко нашіптує "Санті", як увесь рік поводили себе діти і чого заслуговують більше — солодощів чи покарання.)

-Зверніть увагу на речення. Пригадайте, чому частка не зі словом Снігуронька пишеться окремо? Як пишуться іменники з часткою не?

2. Прочитайте речення . Слайд

Батьків рішучий вигляд і невблаганний погляд свідчив про його твердий намір серйозно поговорити з сином.

Невеселе обличчя дівчини викликало співчуття.

Дівчинка намагалася одрізати скибку хліба не гострим, а тупим боком ножа.

На жаль, відповідь студента на іспиті не вдумлива (тобто не є вдумлива).

Чи зможемо ми на основі здобутих знань про правопис частки не- з іменниками зробити висновок: коли не- з прикметниками пишеться разом,окремо?

3. Робота з підручником

Учитель. Давайте звіримося з правилами за підручником( стор.101), чи всі правила ми згадали.

• Виконайте вправу 281 ( з двома на вибір)

А ми рушаємо далі! Прийшов час нам повертатися додому.

VІ Узагальнення й систематизація отриманих знань.

Мандрівка четверта. Повернення додому.

Ми додому вирушаєм,

Тож у вертоліт сідаєм.

Хай в Алчевськ несе нас прудко,

Вдома будемо ми хутко.

-Дуже багато про що ми дізналися , тому треба закріпити набуті знання.

1. "Одним словом".(усно)

Називається спосіб творення прикметників та його короткий лексичний зміст, а вам треба назвати цей прикметник. За кожну правильну відповідь зараховується один бал (слова записуються у зошит).

• Префіксальний спосіб: дуже чудовий (пречудовий);

• Складання основ: солодкий з кислим присмаком (кисло-солодкий);

• Префіксальний: який охоплює весь народ (всенародний);

• Суфіксальний: дуже великий (величезний);

• Складання: який діє з південного сходу (південно-східний);

• Префіксальний: дуже давній (прадавній);

• Суфіксальний: який говорить правду, діє по правді (правдивий);

• Префіксальний: який перебуває при школі (пришкільний);

• Складання основ: який любить волю (волелюбний);

• Префіксальний: позбавлений спокою, тривожний (неспокійний);

• Суфіксальний: з широкими плечима (плечистий);

• Складання основ: білий з сріблястим відтінком (сріблясто-білий).

(перевірити)

2.Коментоване письмо

Списати, розкриваючи дужки. Пояснити свій вибір за допомогою правила.

• (не)гайне засідання; його будинок (не)високий, а низький; (не)веселе обличчя; негострий ніж ; (не)густе волосся; (не) мічна людина; (не)людяний господар;; (не)вблаганний погляд ; (не) гострий, а тупий; (не) сумний, а веселий.

ВІДПОВІДЬ:

• негайне засідання(терміновий, немає прикм. гайний);

• його будинок не високий, а низький

• невеселе обличчя( синонім безрадісне, сумне);

• Негострий ніж  (синонім тупий);

• негусте волосся(синонім рідке);

• Немічна людина(слабка, безсильна. немає прикм. мічна)

• нелюдяний господар(синонім бездушний);

• невблаганний погляд (непохитний, незламний. немає прикм. балаганний).

• не гострий, а тупий;

• не сумний, а веселий;

3.Від поданих словосполучень та пар слів способом складання утворіть прикметники. ( усно)Слайд 10

Два кольори, три поверхи, чотири яруси, багато слів, хліб і булка, український та англійський, світлий синій, яскравий червоний.

VІІ .Підсумок уроку

-Підведемо підсумки!

Гра «Сніжинка»

Охарактеризувати урок, використовуючи слова частини мови, яку почали сьогодні вивчати. На дошці висять смужки, на яких написані різні прикметники. Учні виходять до дошки й утворюють «сніжинку» з потрібних прикметників.

- УРОК (який?) цікавий, творчий, корисний, пізнавальний, дослідницький, плідний, пошуковий, смачний, осінній, справжній, відкритий, новий тощо.

- Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати, треба ще навчитися з них візерунки викладати.

Учитель Отож, діти, учіться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє мовлення.

(Самооцінювання )

VІІІ .Домашнє завдання.

Вивчити правила стор.92-102

Напишіть, як святкують Новий рік у вашій родині.