Виды треугольников (3 класс)

Урок № . Предмет: математика. Дата: 26.04.2022

Класс: 3-Б. Учитель: Иванова П.А.

Тема урока: Виды треугольников.

Тип урока: изучение нового.

Цель урока: Учить различать треугольники по видам углов; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Целевые установки урока (планируемые достижения учащихся):

Предметные: Учащиеся научатся распознавать треугольники по видам углов: строить треугольники заданных видов;

Метапредметные: формировать универсальные учебные действия:

Познавательные: сравнивают, строят логическую цепочку рассуждений; анализируют, выделяя существенные признаки.

Личностные: формирование мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическое мышление; сохранение здоровья; формирование адекватной позитивной осознанной самооценки; самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Регулятивные: формирование учебной задачи урока, планируют собственную деятельность и прогнозируют её результаты; принимают и сохраняют учебную задачу при выполнении заданий; действуют с учетом выделенных учителем ориентиров; применяют освоенные способы действия; целеполагание как постановка учебной задачи   на основе того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно, контроль коррекция, саморегуляция.

Коммуникативные: учёт разных мнений, использование критериев для обоснования своего суждения; умеют слушать и слышать, понимать партнёров, достаточно чётко и полно выражать свои мысли; использование критериев для обоснования своего суждения.

Оборудование: учебник «Математика 3 класс» Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова и др., ноутбук, телевизор, картинки с островами, презентация, Макет корабля “Отважный”,карточки для групповой работы и парной,кораблики для рефлексии.

ХОД УРОКА

1. Орг. момент

Сегодня математика у нас.
Должны мы хорошенько поработать,
Чтоб гости, посмотрев на нас,
Все удивились: «Что за класс!»

Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы отправимся бороздить Море Математических Знаний на непотопляемом корабле “Отважный” (показать макет корабля). Море – это бездна проблем, тайн, непонятных вещей, неясных вопросов и увлекательных загадок. Наша экспедиция побывает (открыть карту) в бухте “Копилка знаний”, остановится на “Острове сокровищ”, где отыщет новые знания в области математики, бросит якорь на пристань “Проверь себя”, посетит порт “Вопрос – ответ”, узнает тайну «Чудо – острова».

Словарная работа

- Я сказала, что мы отправляемся в экспедицию. А кто знает, что обозначает слово “экспедиция”? (Дети пробуют дать определение)

- Экспедиция – это отправка вдаль, сама поездка с целью исследований и получения новых сведений.

Но для начала необходимо проверить все ли готовы стать участниками экспедиции.

Итак, мы отправляемся в экспедицию, что нам нужно с собой взять в этот нелёгкий путь? Какие качества нам понадобятся? (Смекалка, ум, сила, ловкость, сообразительность, храбрость, находчивость...) Молодцы!

2.Актуализация опорных знаний.

- Ну что ж, все готовы, и мы отправляемся в великое плавание за новыми открытиями. Наш класс отчаливает от МБОУ «Холмовская СОШ» (включаю фонограмму шум моря). Нам необходимо посетить бухту “Копилка знаний”. Здесь мы должны захватить те знания, без которых мы не сможем проводить исследования (прибываем к бухте и прикрепляю стрелочку).

Прежде мы проверим свои знания, давайте откроем тетрадочки, запишем число, классная работа. Пропишем цифру 453.

- Ребята. Вы любите трудные задания. Для этого мы будем работать в разделе математики- Геометрия.                                                                                                               

- Что такое  - геометрия?        

- В переводе с греческого это слово означает «землемерие» ( «гео» - земля, «мерио» - измерять).

1. Начинаем знакомство! На протяжении всего урока вы должны быть внимательными.    

-Сейчас проверим, умеете ли вы различать геометрические фигуры.

- Возьмите необходимые инструменты для изображения фигур. –А какие инструменты нам понадобятся?(карандаш и линейка)

-Изобразите эти фигуры в тетради.

-К доске выходит 1 ученик (с обратной стороны доски чертит).

• Что можно поставить на бумаге карандашом, ручкой, фломастером?

Точку.

• Линия, ограниченная точками с двух сторон.

Отрезок.

• Что за линия такая, которая выходит из одной точки и продолжается до бесконечности.

Луч.

• Начертите ломаную из 3 звеньев.

• Что это за линия: вправо и влево - бесконечность.

Прямая.

• Что это за фигура: четыре стороны и все равны.

Квадрат. 

-Взаимопроверка с доской.

-Встаньте те, у кого все правильно-это 5.

-Молодцы,садитесь!

-Хлопните те,у кого одна ошибка – это 4.

-Хлопнули,хорошо!Я вас увидела.

-Разведите руки те,у кого 2 ошибки – это 3.

-Вам нужно еще немного постараться, внимательно слушать и запоминать.

III. Самоопределение к деятельности.

- (включаю фонограмму шум моря). Мы незаметно подплыли к “Острову Сокровищ”. Здесь мы добудем сокровища,а сокровища в школе это наши знания!

-Сейчас вы будете работать в группах.

-У вас на столах лежит карточка с примерами.

- О какой фигуре пойдет речь на уроке, вы узнаете, если правильно выполните задание.

-Найдите значение выражений и узнаете ключевое слово, записывая ответы в соответствии с буквой.

о     290+10                         у     240 + 700

т      860+40                        к     50+450

р     920 – 600                     е 720-120

л     560+70                         г   310-200  

н     96 : 2 + 3                      ь   24 · 3 + 2

и     762 – 60     

- Какое слово у вас получилось? (Треугольник)

-Что вы знаете о треугольнике? ( Это геометрическая фигура, у которой 3 угла, 3 стороны.

-Что мы с вами знаем о треугольнике?Треугольники бывают равносторонними, равнобедренными, разносторонними.)

-Давайте вспомним какие бывают углы у треугольников?(Тупые,острые и прямые)

-Давайте с вами подумаем и скажем, что мы будем с вами изучать??

- (Будем учиться различать треугольники по углам).

IV.Работа по теме урока

Работа по учебнику

-Давайте сейчас с вами откроем учебник на стр.85,сверху найдем красный треугольник и прочтем информацию, которая там представлена.(рассматривают,обсуждают)

-Углы измеряются градусами, при помощи специального инструмента – транспортира. Его середину прикладывают к вершине угла и измеряют в градусах .(Показать детям его устройство и приёмы измерений).

-Скажите ,пожалуйста, где в повседневной жизни мы с вами можем встретить эту геометрическую фигуру?(Треугольник напоминает нам ель,звоночек,пирамиду,крышу дома,вершину горы)

-А также в годы ВОВ солдаты писали письма на листочке бумаги,а затем складывали его особым способом,чтобы получался треугльник.

V- Физкультминутка.(включаю фонограмму шум моря). Наш корабль подплыл к гавани отдых (физминутка про море)

-Вы, наверное, устали,

-А теперь все дружно встали!!!

VI.Закрепление изученного материала.

Продолжаем работать на стр. 85

-Давайте выполним задание № 4(решение примеров).

-А сейчас решим задачу 2.

-Задачу нам прочитает Яна.

-О чем говорится в задаче?(о ткани)

-Сколько было метров в первом куске ткани?(24)

-А что на известно о другом куске ткани?( не знаем,но знаем,что на 8м меньше.)

-Что сшили из этой ткани?(Платья)

-Сколько ушло метров на одно платье?(4 метра)

-Какой вопрос задачи?(Сколько платьев сшили)

-Мы можем сразу ответить на вопрос задачи?(Нет,т.к. мы не знаем сколько будет во втором куске)

-Сколько будет действий в задаче?(два)

-Что будем находить в первом действии?(Сколько м ткани было во втором куске)

-Как найти?(24-8=16 (м)-во втором куке.

-А теперь мы сможем ответить на вопрос задачи?Что нужно сделать?(16:4=4(п.)-сшили.

-Ответ:4 платья сшили.

-Молодцы!

VII Закрепление изученного материала.

- (включаю фонограмму шум моря). Мы добрались до пристани “Проверь себя”.

-Сейчас я вам предлагаю поработать в парах.У вас на парте есть листочки.Вам них надо рас­пре­де­ли­те дан­ные тре­уголь­ни­ки на три груп­пы .

Рас­пре­де­лите по ве­ли­чине углов.

Ост­ро­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № 1,3

Пря­мо­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № 2,6

Ту­по­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № 5,4.

-Проверяем.Итак, Первая группа у нас назыввается как?Какие треугольники вы туда отнесли? И так далее.

-Молодцы,ребята!

VIII.- Итог урока(включаю фонограмму шум моря). Пришло время посетить порт “Вопрос – ответ”.

- Мы много узнали интересного об этой удивительной фигуре - треугольник.

-Что мы узнали о нем?(что их можно определить по углам)

-А какие треугольники бывают по сторонам?(разносторонние,равносторонние и равнобедренные.)

-

VIII. Рефлексия.

- (включаю фонограмму шум моря). Ребята, вы хорошо потрудились.Мы с вами приплыли к чудо – острову. У вас на столах лежат кораблики двух цветов (синие и оранжевые). Вы должны приклеить их к чудо -острову один из ваших корабликов. Для этого вы должны себя оценить.

Как оцениваем? (Если всё получилось, все на уроке поняли - синий кораблик; если, я, старался, но у меня не всё получилось, ; мне нужна помощь – оранжевый.)

Вот и закончилась наша экспедиция по морю. Вернулись мы в свою гавань не с пустыми руками, а с новым багажом знаний. Надеюсь, что наше путешествие было для вас познавательным.

-Сегодня на уроке хорошо потрудились….(оценивание с комментированием)

- Спасибо, урок окончен. Вы все молодцы!

Домашнее задание.

1 группа Стр.85,зазание 5.(Нужно проверить деление с остатком и выполнить вычисление правильно)

2 группа карточка*(задание на карточке немного потяжелее)

Рас­пре­де­ли­те дан­ные тре­уголь­ни­ки на три груп­пы .

Рас­пре­де­лите по ве­ли­чине углов.

Ост­ро­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ______________

Пря­мо­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № _____________

Ту­по­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ________________

Рас­пре­де­ли­те дан­ные тре­уголь­ни­ки на три груп­пы .

Рас­пре­де­лите по ве­ли­чине углов.

Ост­ро­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ______________

Пря­мо­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № _____________

Ту­по­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ________________

Рас­пре­де­ли­те дан­ные тре­уголь­ни­ки на три груп­пы .

Рас­пре­де­лите по ве­ли­чине углов.

Ост­ро­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ______________

Пря­мо­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № _____________

Ту­по­уголь­ные тре­уголь­ни­ки: № ________________