Внеклассная работа по математике

Внеклассная работа по математике как средство развития творческих способностей обучающихся

Выполнила: Харина

Татьяна Владимировна

Учитель математики

МБОУ Школа №66 г.о. Самара

«Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он будет только подражать, копировать, так как мало таких, которые бы, научившись копировать, умели сделать самостоятельное приложение этих сведений».

Л.Н.Толстой

Творческие способности   - это в первую очередь способность человека находить особый взгляд на привычные и повседневные вещи или задачи. Эта способность напрямую зависят от кругозора человека. Чем больше он знает, тем легче ему взглянуть на исследуемый вопрос с разных ракурсов.

Зачем нужно развивать творческие способности?

Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной деятельности, в решении проблем. У каждого ученика творчество проявляется по-разному. Но если у него есть хоть малейшие творческие способности, то ему будет легче учиться, трудиться, строить отношения с окружающими людьми, справляться с трудностями.

Цели:

• Поддерживание интереса к предмету.
• Развитие качеств творческой личности: познавательной активности, упорства в достижении цели, самостоятельности.
• Развитие творческого мышления обучающихся.
• Подготовка учащихся к творческий деятельности.
• Умение переносить знания в незнакомые ситуации.

Задачи:

• Развитие познавательных навыков, умений ориентироваться в информационном пространстве, умений видеть проблему и способы ее решения.
• Развитие творческого мышления.
• Приобретение навыков поисково-исследовательской деятельности.

Внеклассная деятельность школьников – это совокупность всех видов деятельности школьников, в которой в соответствии с основной образовательной программой образовательного учреждения решаются задачи воспитания и социализации, развития интересов, формирования универсальных учебных действий (УУД).

Внеклассная работа   – это составная часть учебно-воспитательной работы в школе, одна из форм организации досуга учащихся.

Изменились формы организации внеклассной работы по математике: практически исчезли  клубы веселых математиков, слеты юных математиков. Появляется много новых

форм внеклассной работы по математике: математические бои, регаты, турниры, карусели, нестандартные олимпиады, международные конкурсы, ИКТ.

Преимущества новых форм

• овладение учащимися навыками современного учебного труда, исследовательской деятельности,
• формирование умений самостоятельно получать самую разнообразную информацию и значительно большего объёма,
• возможность получить невозможную ранее коммуникацию,
• получить независимую и объективную оценку своим математическим способностям.

Формы внеклассной работы по математике

• Математические соревнования, викторины, конкурсы, КВНы.
• Тематические математические часы (беседы, лекции).
• Математические представления.
• Математические олимпиады.
• Математические факультативы.
• Неделя (декада) математики.
• Школьные научные конференции по математике.
• Участие в конференции «Я – исследователь».
• Конструирование и изготовление математических моделей.

Математический турнир

Геометрия

Алгебра

Великие математики

Занимательная математика

3

2

1

4

4

2

1

1

2

3

1

4

2

3

4

1

Занимательная математика

3 сотни умножили на 2 сотни. Сколько будет сотен?

60 сотен

Геометрия

Если в четырехугольнике 2 угла, не прилежащие к одной стороне, по 90 ◦ , является ли данный четырехугольник прямоугольником?

Нет

Математические

заморочки

Геометрическая фигура

э

0

л

4

л

4

и

3

п

5

с

6

Математические сказки

“ Дружественные числа”

Жило-было на свете число 220. Никто в стране с ним не дружил. Скучно и грустно было числу 220. Однажды оно гуляло в парке, присело на скамейку, а рядом сидит число 284, и тоже вздыхает. Удивилось 220 и спрашивает 284:

– Почему ты вздыхаешь?

– Потому, что у меня нет друзей, – отвечает ему число 284.

И, стали числа дружить и веселиться.

С тех пор, числа 220 и 284 называются дружественными числами. А дружбу свою они укрепили делителями:

220: 1+2+4+5+10+11+20+22+44+55+110 = 284;

284: 1+2+4+71+142 = 220.

Построение разверток объемных фигур

Литература

• Иванова А.И. Методика исследования способности к обучению. М. ИМАТОН, 2013.
• Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. -М., 2011- 176с.
• Лернер И.Я. Проблемное обучение. - М.: Знание, 1974.
• Логинова Н.А. Феномен ученичества: приобщение к научной школе. / / Психологический журнал. 2000, том 21, N2 5
• Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под ред. Е.С Полат - М., 2000
• 0бухов А.С. Исследовательская деятельность как способ формирования мировоззрения. / / Народное образование, №10, 1999.
• Энциклопедия для детей. Том 11. Математика. – М.: Аванта +, 2014.
• Матюшкин А. М. Загадка одаренности. М.: Школа-Пресс. 1993.

• http ://festival.1september.ru/articles/503843/
• http://festival.1september.ru/articles/213208/