Воспитание умения жить в коллективе

Воспитание умения жить в коллективе

Презентация по воспитательной работе

Сетраковой В.Д.

Портрет выпускника начальной школы

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;
• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;
• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;
• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;
• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;
• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение;
• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.

Воспитательная задача в 1- 4 классах

• Содействие формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для личностного развития детей

Планируемые результаты воспитательной работы в классе

Гражданско-патриотическое направление

• Цель:  создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения.

Личностные результаты:

• сформированность культуры проявления гражданской позиции;
• чувство гордости за свою Родину, народных героев.

Предметные результаты:

• сформированность системы знаний, уважения и интереса к государственным символам России;

Метапредметные результаты:

• сохранение исторической памяти поколений в памяти подрастающего поколения;
• чувство сопричастности к истории и ответственности за будущее страны;

Формы работы: беседы, проектные работы к дню Защитника Отечества, к дню Победы, чтение книг о ВОВ и просмотр фильмов, участие в торжественных мероприятиях, конкурсы стихов, сочинений, рисунков, фоторепортажей;

Гражданско – патриотическое воспитание

Правовое направление

• Цель:  формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

• гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России;
• начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.

Предметные результаты:

• правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека.

Метапредметные результаты :

• культура проявления гражданской позиции.

Формы работы:   тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, праздник дня Конституции, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции.

Трудовое направление

  Цель: воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты:

• трудолюбие.

Предметные результаты:

• приобщение учащихся к общественной работе.

Метапредметные результаты :

• осознание каждым учеником того, что даже будни может труд сделать праздничными днями;
• умение предлагать помощь и сотрудничество.

  Формы работы:  совместные мероприятия, игры, семейные праздники, часы общения, коллективные творческие дела, конкурсы, акции,   тематические беседы, предметные недели.

Духовно – эстетическое направление

  Личностные результаты:

• уважительнее отношение к родителям, осознанное, заботливое отношение к старшим и младшим;
• доброжелательность и эмоциональная отзывчивость, понимание других людей и сопереживание им;
• основы эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;
• целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Предметные результаты:

• развитие художественных способностей;
• воспитание чувства любви к прекрасному.

Метапредметные результаты :

• способность к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности;
• нравственное самосознание личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль;
• формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
• Формы работы:  тематические беседы, предметные недели,   посещение музеев, праздники, посвященные памятным датам,  коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, встречи с интересными людьми.

Игровая технология воспитания

Игровая деятельность выполняет такие функции:

• -    развлекательную  (это основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• -    коммуникативную:  освоение диалектики общения;
• -    самореализации  в игре как полигоне человеческой практики;
• -    игротерапевтическую:  преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• -    диагностическую:  выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• -   функцию  коррекции:  внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• -    межнациональной коммуникации:  усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
• -  социализации:  включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

    Спортивно-оздоровительное направление

• Личностные, метапредметные и предметные результаты  

Личностные результаты:

• чистоплотность, аккуратоность;
• чувство ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей;
• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.

Предметные результаты :

• создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей.

Метапредметные результаты :

• потребность в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательное стремление к ведению здорового образа жизни; позитивное отношение к урокам физической культуры и занятиям спортом.

Формы работы:  тематические беседы, предметные недели, коллективные игры.

Учебно-познавательное направление

Личностные, метапредметные и предметные результаты  

Личностные результаты:

• укрепление доверия к другим людям;
• доброжелательность и эмоциональная отзывчивость;
• навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций;
• эстетические потребности, ценности и чувства;

Предметные результаты:

• развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем.

Метапредметные результаты :

• ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;
• помощь другому и сотрудничество;
• определять цели, функции участников, способы взаимодействия;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
• определять общую цель и пути ее достижения;
• осуществлять взаимный контроль;
• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
• оказывать в сотрудничестве взаимопомощь;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения;
• разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников;
• координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Формы работы:  тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, устный журнал, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии.  

Современные воспитательные технологии

• технология проектного обучения;
• личностно-ориентированная технология;
• технология здоровьесберегающая;
• технология учебной деловой игры;
• технология развития критического мышления;
• технология КТД (коллективной трудовой деятельности) И. П. Иванова;
• Технология педагогики сотрудничества

Игровая технология воспитания

Игровая деятельность выполняет такие функции:

• -    развлекательную  (это основная функция игры - развлечь, доставить удовольствие, воодушевить, пробудить интерес);
• -    коммуникативную:  освоение диалектики общения;
• -    самореализации  в игре как полигоне человеческой практики;
• -    игротерапевтическую:  преодоление различных трудностей, возникающих в других видах жизнедеятельности;
• -    диагностическую:  выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры;
• -   функцию  коррекции:  внесение позитивных изменений в структуру личностных показателей;
• -    межнациональной коммуникации:  усвоение единых для всех людей социально-культурных ценностей;
• -  социализации:  включение в систему общественных отношений, усвоение норм человеческого общежития.

Технология КТД И.П.Иванова (коллективные творческие дела)

Это эффективный метод воспитания и развития учащегося, основанный на позитивной деятельности, активности, коллективном авторстве и положительных эмоциях. Что же является надёжным результатом грамотного осуществления творческих дел независимо от их ориентации? Это позитивная активность школьников, причем не зрительская, а деятельностная, сопровождающаяся в той или иной мере чувством коллективного авторства.

• Постулаты КТД:
• – коллективное творчество;
• – единое дело и добровольное участие в нём;
• – свобода выбора форм деятельности;
• – содружество взрослых и детей;
• – развитие коллектива под влиянием творчески одарённых лидеров.
• Виды коллективных дел:
• Трудовые КТД (пример: “Трудовой десант”)
• Интеллектуальные КТД (пример: “Брейн-ринг”, викторины)
• Художественные КТД (пример: художественно-эстетическое творчество- выставки, проекты)
• Спортивные КТД (пример: “Спартакиада”, соревнования)
• Экологические КТД (пример: забота о живом мире природы)

Гуманно-личностная технология Ш.А.Амонашвили

Цель: Способствовать становлению, развитию и воспитанию в ребенке благородного человека путем раскрытия его личностных качеств.

Целевыми ориентирами данной технологии являются:

• Облагораживание души и сердца ребенка.
• Развитие и становление познавательных сил ребенка.
• Обеспечение условий для расширенного и углубленного объема знаний и умений.
• Идеал воспитания - самовоспитание.

Здоровьесберегающая технология

Цель технологии: сохранение физического и психического здоровья ребенка и обучение навыкам сохранения его.

Эта технология основана на совокупности :

• Медико-гигиенические технологии
• Физкультурно-оздоровительные технологии
• Экологические здоровьесберегающие технологии
• Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности

Личностно – ориентированная технология

В рамках личностно-ориентированных технологий самостоятельными направлениями выделяются:

• гуманно-личностные технологии – отношение к родным и товарищам, соседям, к окружающим и природе, развитие всесторонне – развитой личности
• технологии сотрудничества - умение общаться, сотрудничать
• технологии свободного воспитания – своё отношение, мнение, поведение.

Воспитываем – играя и творя

Наши руки не знают скуки

Внеурочная деятельность

Выставка закладок для книг

Праздники

Мы на спектакле по ПДД здоровье - сберегающее воспитание

Наши успехи участие в конкурсах Российской Федерации, области, района, школы

Законы жизни дружного коллектива

• 1. Доверяй другу.
• 2.Делись новостями, успехами и неудачами.
• 3.Умей хранить чужие секреты.
• 4.Радуйся вместе с другом его успехам.
• 5.Предлагай свою помощь, а не жди просьбы о помощи.
• 6.Старайся, чтобы другу было приятно в твоём обществе, не создавай неловких ситуаций.
• 7.Защищай друга.
• 8.Не критикуй друга в присутствии других людей.
• 9.Уважай право друга иметь других друзей, кроме тебя.
• 10.Всегда выполняй свои обещания.

Памятка

• Помни закон нашей жизни: один за всех и все за одного.
• С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.
• Будь вежлив со своим товарищами: не давай прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова» (спасибо, пожалуйста, извини, и др.) ,здоровайся при встрече, прощайся при расставании.
• Если знаешь интересные игры или что-то умеешь делать, научи других. В играх не будь грубым, не кричи.
• Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, старайся работать и играть дружно.
• Не ябедничай. Если друг в чём-то не прав, скажи сразу об этом; останови товарища, если он занимается чем-то плохим.
• Играй с малышами, не обижай их; если они поссорились, помири их, разними драчунов.
• Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не получается.