Занимательная география : загадки

ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГЕОГРАФИЯ

• Общая атмосфера должна не пугать, а, наоборот, настраивать позитивно. (Мери Гилл, американский педагог)

• «Человек, который не знает ничего, может научиться; дело только в том, чтобы зажечь в нем желание учиться»

(Д.Дидро, французский философ)

… Поставить дело так,

чтобы всё, что необходимо учить,

училось:

легко;

быстро;

основательно.

Я. А. Каменский

Каждый человек наделен богатым творческим потенциалом.

Задача школы – развивать навыки, благодаря которым ребенок будет:

Самостоятельно руководить своей познавательной активностью

Самостоятельно принимать неординарные решения

Сознательно выбирать свою жизненную позицию

Генерировать оригинальные идеи

Самостоятельно мыслить

Для решения указанных задач:

Получить жизненный опыт

Моделируя жизненные виды деятельности

Игровые методы обучения, другие занимательные методы и приемы

• Занимательные вопросы и задания

• Всевозможные викторины и вечера

• Развивающие и познавательные игры

помогают учителю географии сделать предмет интересным для учащихся

Для формирования и развития познавательных интересов школьников в процессе обучения существует множество разнообразных средств, среди которых не последнее место принадлежит занимательности.

ИГРОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Игровое обучение имеет глубокие исторические корни. Известно, насколько игра многогранна. Она обучает, развивает, воспитывает, социализирует, развлекает, дает отдых.

• «Популярным стало мнение, что игра и обучение – противоположные вещи. Теперь известно другое. Педагоги открыли, что игра – это один из самых эффективных видов обучения.

Ключ к успеху: преобразовать игру на опыт и убедиться, что обучение приятно»

(Джин Марцолло, Дженнис Ллойд,

американские педагоги)

В ИГРАХ ДЕТИ:

«В каждой хорошей игре есть, прежде всего, рабочее усилие и усилие мысли»

(А. С . Макаренко).

Проявляют наблюдательность

Проявляют воображение

Проявляют находчивость

Учатся быстро и логично рассуждать

Проявляют сообразительность

Развивают настойчивость, усидчивость и внимание

В познавательной географической игре:

• закрепляются умения применять полученные раннее знания,
• навыки пользования справочной и другой литературой.

А главное – в процессе игры школьники получают знания, испытывая при этом удовольствие.

Положительные эмоции сказываются на лучшем усвоении изучаемого материала, влияют на развитие личности ребёнка в целом.

Вот почему игра может стать средством всестороннего развития школьника, его способностей.

• Но при этом нельзя забывать, что игра всегда “свободна”.

• Следовательно, от учителя требуется терпение, такт, умение и знание в организации и руководстве игрой.

• Очень важно умело ввести детей в игру, а не навязывать её.

Цель географических игр, прежде всего, учебная:

• закрепить навыки чтения карты;

• закрепить умения использовать полученные знания;

• изучить разнообразную дополнительную информацию;

• вызвать интерес к предмету, желание ещё больше познать.

• Игры можно включать и в урок, и в занятия кружка, можно проводить на привалах во время походов, на экскурсиях в природу, школьных переменах и т.д.

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР: по видам деятельности

физические

интеллектуальные

трудовые

социальные

психологические

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР: по характеру педагогического процесса

образовательные

тренировочные

обобщающие

воспитательные

познавательные

развивающие

репродуктивные

продуктивные

творческие

коммуникативные

диагностические

профориентационные

КЛАССИФИКАЦИЯ ИГР: по характеру игровой методики

предметные

сюжетные

ролевые

деловые

имитационные

Психолого-педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает реализацию целей и задач игры:

• наличие у учащихся достаточного объёма знаний из предшествующих разделов школьного курса;

• наличие у учащихся навыков учебно-игровой деятельности хотя бы в несложных игровых формах;

• понимание учащимися целей и задач учебной игровой деятельности;

• психологическая готовность учащихся к участию в учебной игре;

• психологическая готовность учителя к роли организатора учебной игровой деятельности учащихся;

Психолого-педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает реализацию целей и задач игры:

• отсутствие в сценарии и сюжете учебной игры фрагментов, неприемлемых с точки зрения социокультурного опыта каждого из учащихся в классе;

• формирование игровых микрогрупп с учётом уровня способностей и направленности интересов учащихся;

• формирование игровых микрогрупп с учётом взаимоотношений между учащимися, неформального лидерства, актуальных задач развития коллектива класса;

• соответствие содержания и принципа распределения сюжетных игровых ролей направленности интересов учащихся и актуальным задачам их личностного развития;

Психолого-педагогические условия, соблюдение которых обеспечивает реализацию целей и задач игры:

• соответствие компонентов сюжета учебной игры необходимости обеспечить эмоциональный отклик учащихся на моделируемые учебно-игровые ситуации;

• соответствие компонентов и параметров учебной игры возрастным психологическим особенностям учащихся;

• стабильность игрового пространства, плавность и сюжетная обусловленность в восприятии учащихся необходимых изменений в параметрах длительной учебной игры;

• наличие предварительно заданной организатором психологической установки учащимся к участию в учебной игровой деятельности.

«Правда-неправда»

• Прием можно использовать во время актуализации опорных знаний и систематизации новых знаний, умений и навыков школьников.

• Например:

• Столица Австралии - Сидней.
• Это неправда. Столица Австралии – Канберра.

Диаспора

Гурон

Индустрия

Канада

Урбанизация

«Найди слово»

• Посмотри на следующую цепочку и найди пять слов:

Диаспорагурониндустрияканадаурбанизация

«Назови достопримечательности»

Эйфелева башня

Альгамбра

Уральские горы

Байкал

Эльбрус

Великая Китайская стена

Тадж Махал

«Географическое домино»

Континент

Страна

Канада

Миссисипи

Река

Город

Лос-Анджелес

Вашингтон

Столица

Озеро

Северная Америка

Байкал

«Географическое лото»

Атолл

Река

Азимут

Исток

Карта

Масштаб

План

Приток

Устье

2

12

25

6

13

27

9

17

29

«Остров сокровищ»

Найди свой остров Сокровищ!

Команде пиратов «КОРСАР»

Вы должны похитить ценный талисман, который принесет вам удачу. И доставить его на остров Пиратов.

Талисман находится на острове, координаты которого: 25° с. ш. и 20° з. д. В поисках вам поможет эта карта.

УДАЧИ!!!

Географические ребусы

Польша

Евразия

Варшава

Лима

Россия

Байкал

Он-лайн игры

• Европейские страны: http:// www.sheppardsoftware.com/Europe/Eur_G0_1024_768.html

Он-лайн игры

• Пазлы: http:// www.sheppardsoftware.com/worldgames/puzzles/jigsaw_menu.htm ( Пазлы с пейзажами, достопримечательностями. Есть три уровня сложности. До и после сборки пазла на английском выводится информация об объекте. )

Подобная форма работы дает ощутимый эффект:

• возникает заинтересованность учащихся к предмету,
• изучение нового материала осуществляется без принуждения.

Дети настолько заинтересованы географическими играми, что постоянно предлагают свои идеи и помогают в создании новой игры, развивая таким образом свои индивидуальные способности и креативное мышление.

Творчество учителя порождает творчество детей.

При этом у каждого ребенка появляется шанс проявить свои таланты автора, художника, поэта.

А главное – все: и учитель, и дети, – получают результативность и удовлетворение от собственной работы.

Для развития творческого ребенка учитель:

• Развивает культуру учебного труда.
• Создает ситуацию успеха, творческого поиска.
• Развивает самостоятельность учащихся.
• Учит мыслить.
• Создает психологическую атмосферу поддержки.

Спасибо за внимание!