Открытый урок по математике на тему:« Выражения».( 2 класс)
Учитель начальных классов Утинская Н.В.
Цели урока:
уточнить понятия «выражение», «числовое выражение», «значение выражения»;
отрабатывать навыки составления сумм и разностей по тексту задач, нахождения значения числовых и буквенных выражений;
закреплять и развивать вычислительные навыки.
Ход урока.
I. Организационный момент.
Ну – ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте, все ль в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!
II. Актуализация знаний.
1.
Я предлагаю вам совершить небольшое путешествие.
Перед вами река « Сосчитай - ка». Заглянем на дно реки.
- Что вы увидели? (камни, улиток, водоросли, рыбок, числа)
Это непростое дно, а математическое.
- Кто первым спустится на дно и быстро назовет числа по порядку?
В обратном порядке?
3, 6, 9, 12, 15, 18, 21
- Запишите данный ряд чисел в тетрадь.
- Установите закономерность и продолжите ряд на 3 числа.
2.
- Сколько камней на дне реки? (2)
- Сколько рыб? (3)
- Сколько улиток? (4)
- Составьте из цифр 2, 3, 4 все трехзначные числа, в порядке возрастания.
234, 243, 324, 342, 423, 432
- Расскажите по плану, что вы знаете о числе 234.
План.
1.Графическая модель.
2.__ с __д__е =___с___е =___д___е = ____е
3._____= __ + __ + __
4.__ __ __
5.__ м__дм___см = ___м ____см = ___дм ___см = ___ см
- Нарисуйте графическую модель числа.
-Выразите число в различных единицах счета.
- Представьте число в виде суммы разрядных слагаемых.
- Назовите предыдущее, последующее число.
- Выразите в различных единицах длины.
3.Игра «Рыболов».
- Чтобы расшифровать тему нашего урока, выловите рыбок – решите примеры и запишите в таблице под ответами соответствующие буквы.
43 + 17 Е 24 + 35 В 87 – 43 И
90 – 18 Р 60 – 7 Н 50 – 24 А
38 + 26 Ж 99 – 50 Е 78 + 9 Ы
59
87
72
26
64
49
53
44
60
В
Ы
Р
А
Ж
Е
Н
И
Е
- Какое слово получилось? (выражение)
III. Постановка цели урока.
Цель нашего урока узнать, что такое выражение, какие бывают выражения и научиться составлять выражения по тексту задач.
План.
1. Выражение - ?.
2. Выражения:
? и ?
3. _________ - В.
IV. «Открытие» нового знания.
- Прочитайте записи.
7 – 4 72
11 15 5 = 5 3 + 7
- К каким записям вы можете составить задачу? Почему? (при решении задач надо выполнять действия).
- Данные записи можно разбить на две группы. Какие? (записи, в которых есть знаки сравнения, и записи, в которых выполняются действия)
11 15 7 – 4
72
5 = 5
9 – 5 = 4
Вывод!
Выражения содержат знаки арифметических действий и не содержат знаки сравнения, по выражению можно составить задачу.
Опорный сигнал.
+, - ,
2.Виды выражений.
а + в + с 6 + 7 – 2 в – с
4 + 9 а + 13 7 - 5
- Прочитайте записи.
-Являются ли данные записи выражениями? Почему?
Работа в парах, 1 ученик у доски.
-На какие 2 группы можно разделить данные выражения?
а + в + с 4 + 9
а + 13 6 + 7 – 2
в – с 7 - 5
- Придумайте название для выражений, содержащих буквы; числа.
буквенные числовые
а + в + с 4 + 9
а + 13 6 + 7 – 2
в – с 7 - 5
V. Физкультминутка.
VI. Первичное закрепление.
- Сравним, полученные нами выводы и предложенные названия, с текстом учебника.
Учебник, с. 19 – чтение вывода.
№ 2 - чтение выражений разными способами;
самостоятельно подчеркивают числовые и буквенные выражения.
№ 3 – запись выражений, взаимопроверка.
- Назовите числовые выражения, буквенные.
- Как вы думаете, что значит найти значение выражения?
( выполнить действия, указанные в выражении)
Учебник, с. 20 – вывод.
- Значение, каких выражений вы можете определить?
(200 – 48 = 152; 3 + 18 = 21)
VII. Закрепление.
С. 21 - № 10 – блицтурнир.
а) комментировано
б, в, г, д) – самостоятельно с фронтальной проверкой.
12 – 8 П
5 + 3 Я
9 – 3 Т
20 – 14 Ь
VIII. Итог урока.
- Какую запись называют выражением?
-Какие бывают выражения?
-Что значит найти значение выражения?
IX. Рефлексия.
зеленый – знаю, умею
желтый – могу, но сомневаюсь
красный - затрудняюсь
4 022
14 375 
