Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе

Здоровьесберегающие технологии

в учебном процессе

« Здоровье-это не всё, но все без здоровья – ничто!» Сократ

Здоровьесберегающие технологии – это система мер по охране и укреплению здоровья учащихся, учитывающая важнейшие характеристики образовательной среды и условия жизни ребенка, воздействующие на здоровье.

«Забота о человеческом здоровье, тем более здоровье ребенка - … это, прежде всего, забота о гармонической полноте всех физических и духовных сил, и венцом этой гармонии является радость творчества». В.А.Сухомлинский

Данные статистики

• По данным Минздравсоцразвития России, за последние 10 лет число школьников с хронической патологией возросло в 1,5 раза.
• Распространённость хронических болезней среди учащихся начальной школы увеличилась в 1,5 раза, а среди школьников-подростков – в 2, раза
• Около 30% школьников относятся к числу здоровых, 50% имеют патологию и 20% имеют инвалидность.
• Инвалидность среди детей за последние 5 лет возросла в 2 раза.

Данные статистики

• За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза,
• близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 4% до 12,3%,
• с нервно-психическими расстройствами увеличивается— с 6% до 16,5%,
• с нарушениями осанки увеличивается — с 2% до 17%.
• Одна из самых частых патологий у школьников — нарушение остроты зрения, составляющее в ряде регионов России до 30—40%.

Факторы риска

Внутренние факторы

• Стрессовая педагогическая тактика
• Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников
• Несоблюдение требований к организации учебного процесса
• Интенсификация учебного процесса
• Функциональная неграмотность педагогов в вопросах охраны и укрепления здоровья
• Разрушение служб школьного медицинского контроля
• Отсутствие системы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни

Внешние факторы

• Экология
• Семья и микроклимат в ней
• Наследственность
• Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья
• Круг общения
• Вредные привычки
• Питание
• Здоровый образ жизни

Здоровьесберегающие технологии

Удовлетворяют основным критериям: Почему и для чего? — однозначное и строгое определение целей обучения, Что? — отбор и структура содержания, Как? — оптимальная организация учебного процесса, С помощью чего? — методы, приемы и средства обучения, Кто? — реальный уровень квалификации учителя. Так ли это? — объективные методы оценки результатов обучения.

Классификация здоровьесберегающих технологий по Н.К. Смирнову

• 1. Медико-гигиенические технологии (МГТ)
• 2 . Физкультурно-оздоровительные технологии (ФОТ).
• 3.Экологические здоровьесберегающие технологии (ЭЗТ).
• 4.Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности (ТОБЖ)
• 5. 3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)

3доровьесберегающие образовательные технологии (ЗОТ)

• - организационно-педагогические технологии (ОПТ),
• - психолого-педагогические технологии (ППТ)
• - учебно-воспитательные технологии (УВТ)
• - социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии (САЛРТ)
• - лечебно-оздоровительные технологии (ЛОТ)

Уровни решения задач по проблеме реализации здоровьесберегающих технологий.

1 . Уровень района, села

2. Уровень школы

3. Уровень класса

Принципы здоровьесбережения

• Не навреди!» — все применяемые методы, приемы, используемые средства должны быть обоснованными, проверенными на практике, не наносящими вреда здоровью ученика и учител я.
• Непрерывность и преемственность — работа ведется не от случая к случаю, а каждый день и на каждом уроке .
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся — объем учебной нагрузки, сложность материала должны соответствовать возрасту учащихся.
• Комплексный, междисциплинарный подход — единство в действиях педагогов, психологов и врачей.

Принципы здоровьесбережения

• Успех порождает успех — акцент делается только на хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяют положительное, а только потом отмечают недостатки
• Активность — активное включение в любой процесс снижает риск переутомления .
• Ответственность за свое здоровье — у каждого ребенка надо стараться сформировать ответственность за свое здоровье, только тогда он реализует свои знания, умения и навыки по сохранности здоровья .

Критерии здоровьесбережения н а уроке

Критерии

• Обстановка и гигиенические условия в классе

• Количество видов учебной деятельности

• Средняя продолжительность и частота чередования видов деятельности
• Количество видов преподавания
• Чередование видов преподавания

Характеристики

• Температура и свежесть воздуха, освещение класса и доски, монотонные неприятные звуковые раздражители
• Виды учебной деятельности: опрос, письмо, чтение, слушание, рассказ, ответы на вопросы, решение примеров, рассматривание, списывание и т. д.
• Виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа, аудиовизуальный, практическая работа, самостоятельная работа

Критерии здоровьесбережения н а уроке

• Наличие и место методов, способствующих активизации познавательной деятельности

• Метод свободного выбора (свободная беседа, выбор способа действия, свобода творчества).
• Активные методы (ученик в роли: учителя, исследователя, деловая игра, дискуссия). Методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, самооценки, взаимооценки)
• Умение учителя использовать ТСО как средство для дискуссии, беседы, обсуждения
• Правильная посадка ученика, смена видов деятельности требует смены позы

• Место и длительность применения ТСО
• Поза учащегося, чередование позы

Критерии здоровьесбережения н а уроке

• Физкультминутки, динамические паузы, дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, массаж активных точек
• Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка, соревновательный момент. Стимуляция внутренней мотивации:
• стремление больше узнать, радость от активности, интерес к изучаемому материалу
• Взаимоотношения на уроке:
• А) учитель — ученик
• комфорт— напряжение,
• сотрудничество — авторитарность,учет возрастных особенностей);
• б)ученик — ученик
• сотрудничество — соперничество, дружелюбие — враждебность,
• активность — пассивность, заинтересованность — безразличие

• Наличие, место, содержание и продолжительность на уроке моментов оздоровления
• Наличие мотивации деятельности учащихся на уроке

• Психологический климат на уроке

Критерии здоровьесбережения н а уроке

• Эмоциональные разрядки на уроке

• Шутка, улыбка, юмористическая или поучительная картинка, поговорка, афоризм, музыкальная минутка, четверостишие
• Определяется в ходе наблюдения по возрастанию двигательных или пассивных отвлечений в процессе учебной деятельности
•  
• Спокойный темп, заканчивается урок со звонком

• Момент наступления утомления и снижения учебной активности

• Окончание урока

Десять великих секретов здоровьесберегающих технологий

• Секрет доброты
• Секрет успешности
• Секрет эффективности усилий
• Секрет результативности
• Секрет соответствия создаваемого задуманному
• Секрет технологичности
• Секрет надежности получаемых результатов
• Секрет перспективности преобразований
• Секрет заинтересованности
• Секрет истинности

Внедрение в учебный процесс здоровьесберегающих технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

Анализируйте все свои уроки с точки зрения сохранения здоровья школьников, обратите особое внимание на следующие аспекты вашего урока:

Гигиенические условия в классе (кабинете);

Число видов учебной деятельности, используемых на уроке;

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности;

Число использованных видов преподавания;

Средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности.

Чередование видов преподавания;

Использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся;

Использование возможностей показа видеоматериалов;

Позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы;

Физкультминутки и физкультпаузы;

Включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни;

Наличие у учащихся мотивации к учебной деятельности на уроке;

Благоприятный ли был психологический климат на уроке;

Мои эмоции и выражение лица;

Момент наступления утомления учащихся и снижения их учебной активности;

Темп и особенности окончания урока;

Состояние и вид учеников, выходящих с урока.

Грамотная забота о здоровье –

обязательное условие

образовательного процесса

Здоровьесберегающие образовательные технологий на уроках географии

Цель.

• Развивать индивидуальные познавательные способности каждого ученика

• Максимально выявить, инициировать, использовать индивидуальный опыт учащегося

• Помочь ребёнку познать себя, самоопределиться и самореализоваться

Задачи:

• Стимулировать ученика к образовательной деятельности
• Обеспечивать учащемуся возможность самообразования, саморазвития и самовыражения
• Предоставить ребёнку возможность выбора при выполнении заданий
• Способствовать повышению мотивации обучения
• Создать психологическую комфортность на уроке

Учитель

Развитие индивидуальности каждого ребёнка

Признание индивидуальности,

самобытности, самоценности каждого ученика

Ученик

Самопознание, самоопределение и самореализация

Проектная

деятельность

Технология

деятельностного метода

Коллективные способы обучения

Разноуровневое

обучение

Информационные

Игровая

деятельность

Здоровьесберегающие технологии на уроках географии

Виды технологий,

используемых

на уроках

Главные элементы

здоровьесберегаюжих технологий

• Обьем учебной нагрузки, учет времени на подготовку д/з
• Моменты оздоровления (физминутки)
• Формирование психологического климат а на уроке,
• Соблюдение учащимися правильной позы
• Использование ТСО (большое эмоциональное впечатление на учащихся производят эффектное изображение картин природы , движение элементов карт и т.д. в презентациях и фильмах на экране)
• Чередование видов учебной деятельности, видов и методов преподавания
• Мотивация учебной деятельности на уроке
• Эмоциональна разрядка на уроке

Спасибо

за

внимание!