Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель.

Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать – он будет лучше того учителя, который прочёл все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам.

Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он – совершенный учитель.                  

                                                                                                                                  Л.Толстой.

Профессии, связанные с детьми, имеют в большей степени педагогическое или медицинское направление.

Именно поэтому школьный дефектолог незаменим - он выполняют не только врачебные, но и педагогические функции, а также отдельно проводит консультации  для родителей.

Трудно переоценить социальную значимость этой профессии в обществе. Дети, лишённые от природы возможности жить полноценной жизнью, в результате работы дефектолога приобщаются к окружающему миру, его достижениям и ценностям, становятся полноценными членами общества.

Специалист – дефектолог должен видеть в ребёнке, с которым ему приходится работать уникальную личность, уметь стать для малыша доверенным лицом.

Основное качество, которое отличает хорошего дефектолога, является эмпатия, то есть способность осознанно сопереживать эмоциональному состоянию другого человека.

На сегодняшний день работа с детьми, имеющими в своём развитии отклонение от нормы, очень востребована. Трудиться можно и в государственных школах – интернатах, и в специализированных коррекционных школах и в реабилитационных центрах.

Размышляя о своей профессии, понимаю, что труд педагога-дефектолога особенно сложен. Ведь дефектолог должен воспитывать, учить детей с отклонениями в развитии. Каждому ребенку нужно оказать большую, целесообразную помощь, скоррегировать его дефект. А это значит, что нужно организовать работу таким образом, чтобы учесть характер его отклонений от нормы и те положительные возможности, которые есть у ребенка. Нужно помочь становлению личности, продвинуть в плане общего развития, сообщить определенную сумму знаний, сформировать жизненно важные умения и навыки,то есть социализировать детей к условиям современной жизнедеятельности.

К моему глубокому сожалению, детей нуждающихся в помощи учителя-дефектолога, не становится меньше

Работая учителем-дефектологом на протяжении 22 лет, понимаю, что нахожусь на своем месте и что в моих руках будущее этих детей. И, конечно, благодарю судьбу за те минуты, когда удается пробудить лучшее в детях.

На сегодняшний день я работаю с детьми школьного возраста, имеющими олигофрению (умственную отсталость)в степени дебильности, ДЦП, аутизм, а также сложную структуру дефекта (наличие нескольких дефектов в развитии одновременно).

Целью моей работы является максимально возможные, в силу имеющихся особенностей развитие и адаптация в социальной, учебной, профессиональной сферах.

Для таких ребят необходимо организовывать специальные занятия, помогающие им «продвинуться» в развитии.

Содержание моей работы представляет собой целостный комплекс мер, направленных на оказание помощи, как ребенку в форме занятий и динамического наблюдения за ходом развития, так и родителям, учителям, администрации школы в форме рекомендаций.

Решение поставленных задач реализую в следующих направлениях работы: диагностическое, коррекционное, аналитическое, консультативно-просветительское и профилактическое, организационно-методическое.

Основное время в коррекционной работе отвожу на занятия с детьми младшего школьного возраста.

Набор детей на коррекционные занятия провожу путём диагностики. Выявляю имеющиеся нарушения, провожу беседы с родителями, выясняю обстоятельства, при которых возникло и развивалось заболевание, изучаю медицинскую документацию и анализирую результаты. Всё это позволяет точно определить характер отклонения и выбрать направление для целенаправленной коррекции.

Я сосредотачиваю свое внимание не только на дефект, но и на личность ребенка с его проблемами и потенциальными возможностями. В работе доминирует демократический стиль отношений, в основе – сотрудничество.

Большое внимание уделяю обеспечению мотивационного обучения, что способствует активному включению ребенка в процесс коррекции познавательной деятельности.

Достигаю через:

- содержание учебного материала;

- организацию учебной деятельности;

- групповые и индивидуальные формы учебной деятельности.

Правильная организация учебной деятельности сохраняет работоспособность, исключает переутомление обучающихся (строю занятия с учетом работоспособности детей, использую средства наглядности, благоприятный эмоциональный настрой).

При планировании занятий, ставлю перед собой следующие цели:

1. Развивать:

- базовые и ключевые компетентности и компетенции детей,

- способности к продуктивной самостоятельной и творческой деятельности,

- навыки контроля и самоконтроля,

- умение применять детьми информационно- коммуникационные технологии.

2. Повысить:

- мотивацию детей.

3. Обеспечить:

- современную наглядность,

- индивидуализацию воспитания,

- интегративные связи на занятиях.

Конечно, нельзя сказать, что моя педагогическая деятельность протекает гладко, как и, наверняка, у любого педагога. Возникают различные проблемы и вопросы, на которые не всегда можно получить чёткий ответ. Я думаю, что слова Станиславского Константина Сергеевича: «Трудное сделайте привычным, привычное  - лёгким, лёгкое – приятным»  наиболее точно отражают мой взгляд на профессию «учитель - дефектолог».

Радует, когда умственно отсталый ребёнок постепенно учиться понимать самого себя и окружающих.

Не представляю себя сейчас вне своего дела, не перестаю радоваться и удивляться тому, что в своё время выбрала себе такую гуманную всегда и особо актуальную ныне профессию.

Мы, дефектологи, как кропотливые архитекторы планируем будущую жизнь молодого поколения. И дай нам Бог каждый свой шаг совершать во благо нашим детям. Работа педагога – это труд сердца и разума.

РГПУ им. Герцена, г. Санкт-Петербург

Специальность, квалификация по диплому:

олигофренопедагогика, учитель и логопед вспомогательной школы

Минераловодское педучилище

Специальность, квалификация по диплому:

Воспитание в дошкольных учреждениях, воспитатель в дошкольных учреждениях