Украина, Славянск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 18.03.2025 16:06
Бойкова Татьяна Валериевна
Учитель-логопед,учитель-дефектолог
38 лет
11 621
4 010 
Местоположение
Специализация
Л. С. Выготский выдвинул гипотезу о системном и смысловом строении сознания и его развития в онтогенезе. Он считал, что человеческое сознание - не сумма отдельных процессов, а система, структура их. Развитие каждой функции зависит от того, в какую структуру она входит и какое место в ней занимает.
Так, в раннем возрасте в центре сознания находится восприятие, в дошкольном возрасте - память, в школьном - мышление. Все остальные психические процессы развиваются в каждом возра ...
26.09.2017 21:47
2867
После всего сказанного о природе внутренней речи, об её структуре и функции не остаётся никаких сомнений в том, что переход от внутренней речи к внешней представляет собой не прямой перевод с одного языка на другой, не простую вокализацию внутренней речи, а сложную динамическую трансформацию - превращение предикативной и идиоматической речи в синтаксически расчлененную и понятную для других речь. Мы можем теперь вернуться к тому определению внутренней речи и её противопоставлению внешней, кот ...
26.09.2017 21:44
638
Нас интересовало отношение между мышлением и речью в филогенетическом развитии той и другой функции. Для выяснения этого мы прибегли к анализу экспериментальных исследований и наблюдений над языком и интеллектом человекоподобных обезьян. Мы можем кратко формулировать основные выводы: 1. Мышление и речь имеют различные генетические корни. 2. Развитие мышления и речи идёт по различным линиям и независимо друг от друга. 3. Отношение между мышлением и речью не является сколько-нибудь постоянной в ...
26.09.2017 21:43
409
Воображение или фантазия - комбинирование представлений или образов; в отличие от памяти воображение не воспроизводит прежних впечатлений, а создаёт новые соединения, не встречавшиеся в прежнем опыте. Материалом воображению всё же служат прежние впечатления, только соединение их является продуктом воображения (например, полурыба-полуженщина, получеловек-полуконь). Деятельность воображения сказывается сильнее всего в сновидениях, грёзах, мифах, сказках, искусстве. Различают пассивное и активно ...
26.09.2017 21:42
215
Переворот, совершённый Выготским, можно описать так. До него только низшие психические функции человека - ассоциации, ощущения, механизмы эмоций, непроизвольное запоминание и т.п. - подвергались попыткам научного, т.е. экспериментального и отчасти нейрофизиологического объяснения. А высшие процессы - сознательные, волевые, включая, например, активное внимание, произвольное запоминание, понятийное мышление, произвольную деятельность - как бы не существовали для научного детерминизма и составля ...
26.09.2017 21:41
135
По мнению Л.С. Выготского и его последователей культурно-историческое становление личности происходит на основании и посредством речевых знаков. Однако ребенок не может самостоятельно открыть и освоить не только систему научных понятий, но и любое культурное орудие.
В этом причина того, что развитие детской психики обусловлено взаимодействием со взрослым, которые открывает ребенку правила употребления различных орудий, раскрывает ...
26.09.2017 21:40
1130
о мнению Л.С. Выготского,человек не «большая белая крыса» как считали сторонники бихивеоризма, человек, его личность – существо прежде всего социальное, историческое. Он пишет: «Мы склонны поставить знак равенства между личностью ребенка и его культурным развитием. Личность, таким образом, есть понятие социальное, оно охватывает надприродное, историческое в человеке. Она не врожденна, но возникает в результате культурного развития, личность п ...
26.09.2017 21:39
376
Лев Семенович Выготский — известный русский психолог начала XX века, который связал психологию с педагогикой. Его новаторские идеи и концепции в педагогике и психологии намного опередили время.
Изучая развитие детей, ученый создал или развил несколько направлений в психологической педагогике: педологию и коррекционную педагогику. На основании его идей была создана новая демократическая школа.
...
26.09.2017 21:37
1459
http://www.asabliva.by/ru/main.aspx?guid=4111
Принципы создания и функционирования
высокая информационность, в том числе ссылки на другие сайты, содержащие информацию о системе оказания помощи лицам с особенностями психофизического развития;
доступность (в том числе для лиц с особенностями психофизического развития);
толерантность (дизайн и стиль подачи материалов должны формировать положительное отношение общества к лицам с ...
26.09.2017 18:08
253
http://sh30-logoped.blogspot.com/p/blog-page_7.html
Основные задачи логопедической работы:
• коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся;
• своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении
обучающимися общеобразовательных программ;
• разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов, родителей (законных представителей) обучающихся ...
25.09.2017 14:54
165
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
