Современное понимание качества образования связано не с наличием у школьника знаний таковых, а с умением действовать в различных изменяющихся ситуациях, умением отобрать знания и свой опыт для каждой конкретной ситуации жизни, т.е. человеческими компетентностями: мыслить, действовать, искать информацию, сотрудничать, изменяться, сохранять здоровье.        Сегодняшние дети отличаются от тех учеников, которых я учила «вчера».Изучая методическую литературу, я чётко сформулировала для себя, что такое современный ученик, и как я должна строить образовательный процесс, исходя из новых реалий и возможностей, и потребностей общества. Опыт работы в начальной школе позволяет мне утверждать, что ученик усваивает 10% того, что слышит, 50% того, что  видит, 70% того, что проговаривает и 90-100% того, что делает сам.

     Для начального общего образования приоритетной целью на данном этапе развития общества является формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.

     Приоритетной задачей начальной ступени является сохранение индивидуальности ребёнка, создание условий для его самовыражения.

  Чтобы изучить новое в этом направлении, в 2008 году прошла курсовую подготовку Карагандинском институте повышения квалификации работников образования по теме: «Профессионально-личностная готовность учителя начальной школы к работе в условиях 12 летней школы»                                                          

     Я работаю над проблемой интеллектуального развития учащихся младшего школьного возраста.

В первый класс поступают дети с разными «стартовыми» возможностями. Задача учителя: включить каждого своего ученика в учебный процесс на том уровне, которого достиг ребёнок до поступления в школу. Как это осуществить? Поскольку так называемый «стартовый» уровень дошкольников различен, то и программы для них должны быть разные: одним нужно больше внимания уделить интеллектуальному развитию, другим - развитию речи, а третьим - формированию внимательности и пространственного восприятия.

   Работая в классе , разрешить эту проблему можно при  личностно -  ориентированном подходе в учебно - воспитательном процессе.

 С этой целью провожу:

-дифференцированный контроль за знаниями учащихся(учитывая темп деятельности школьника, уровень его обученности, сформированность умений и навыков).

-веду учёт пробелов в знаниях учащихся (мониторинговое отслеживание).

       Основной формой организации учебного процесса остаётся урок. Новое качество начального обучения требует новых подходов к ведению урока. Какие технологии, способы, приёмы, методы я для этого использую?                                                                                     

Чаще всего я применяю задания для развития мышления, логики, учу отстаивать свою точку зрения, доказывать, рассуждать, обосновывать ..Провожу уроки с применением КСО (работа в парах постоянного и сменного состава при закреплении и ознакомлении с новым материалом),  ИКТ, использую разноуровневые задания.

     Для поддержания интереса к обучению провожу нестандартные уроки: урок-сказка, урок-загадка, урок-день рождения и т.д. , дидактические, ролевые игры, применяю одну из форм орга-

низации оценивания младших школьников –рефлексию. На уроках трудового обучения - проектную деятельность.

Дети 4 класса сами определяют тему урока, ставят цели, ищут информацию,  выполняют практические работы как необходимое условие развития планировать свою деятельность.                              .При подготовке уроков использую дополнительную литературу, наглядные пособия, карточки, тесты, ТСО, мультимедийное оснащение. Постоянно пополняю свою методическую копилку.

      Провожу открытые уроки, внеклассные мероприятия.

Провела открытый урок- исследование по русскому языку в 4 классе, разработала систему воспитательной работы для своего классного коллектива «Звёздная страна»,  составила сценарий и презентацию внеклассного мероприятия к 75-летию г.Караганды, в 4 классе,  провела внеклассные мероприятия «Дары осени», «Поговорим о маме», мероприятие по правилам пожарной безопасности и др.

Считаю, что  семья играет исключительно важную  роль в решении задач воспитания, поэтому ищу новые формы взаимодействия с семьёй. С этой целью провожу совместные встречи родителей с детьми: собрание-диспут, собрание-конкурс, собрание-концерт, праздники, конкурсы, лекции, «Дни открытых дверей».

      Знакомлюсь с новыми научными  разработками методической литературы. Использую в своей работе материалы специальной литературы. Готовлю доклады на заседания МО, семинары, педсоветы, научно- практические конференции.

Высшее