Почему принято делить классы на "гуманитарные" и "физико-математические"? Учеников на "лириков" и "физиков"? "Физикам" не нравится писать сочинения, а "лирикам" заучивать непонятные формулы. Возможно, что дело в методике подачи материала как отдельно существующего элемента науки. Это как два берега, которые разделены рекой. Но река движется по лишь по руслу и, возможно, когда-то пересохнет, в таком случае образуется  одна единая неделимая суша. Убеждена, что нравственное воспитание детей возможно лишь через изучение прекрасного, доброго, вечного, чем и являются произведения мировой художественной культуры. Ежедневно соприкасаясь с прекрасным, ребенок учится понимать жизнь во всех ее проявлениях. Рассматривая архитектурные памятники, скульптуру, живопись или слушая музыку,  он будет лучше понимать такие школьные предметы как: математику, физику, химию, биологию, историю, обществознание и географию. Потому что созданные шедевры мировой художественной культуры  создавались великими мастерами, которые зачастую обладали разносторонними знаниями, жили в разные эпохи и на разных континентах. Они имели дар выражать в своих произведениях мысли и явления своего времени. Вдохновленные неведомыми музами они оставили нам в наследство богатство, истинную ценность которого не все еще понимают. И это имеет колоссальное значение для человечества. Нам предстоит понять, что изучение отдельного предмета без взаимодействия с другим (например изучение живописных полотен рафаэля и такого явления как "золотое сечение" в математике) не является эффективным. В этом направлении я вижу будущее российского образования.

Закончила Башкирский государственный университет, факультет башкирской филологии и журналистики