Я формулу вам назову простую,
И возвращаюсь к ней все вновь, и вновь,
Чтобы любой урок не проходил в пустую
Должна пылать любовь к ребенку, к школе.

К профессии своей любовь!

Рифмованная педагогическая философия

Более двадцати лет прошло с тех пор, как я переступил порог класса и впервые произнес: «Здравствуйте, дети. Меня зовут Владимир Андреевич. Я буду у вас преподавать информатику!» Как давно и как недавно это было! Навсегда запомнились глаза тех, первых, – в них читались самые разные чувства. А больше всего волновало «ожидание». Чего? С тех самых пор каждый день передо мной встает этот вопрос – что я могу дать детям? Чему научить? – Конечно, информатике! Любимой, трудной и увлекательной информатике, пронизывающей  всю нашу жизнь. Убедить детей в том, что информатика – это язык изучения окружающей нас действительности, язык в высшей степени абстрактный и в высшей степени логичный. Показать ее красоту, ее поэзию. Да, да поэзию! Открыть, что информатика – особая философия, мировоззрение. Научить информатике, науке из наук и искусству из искусств. И все?! И приходило осознание того, что научить предмету – мало. Учитель приходит к детям для чего то еще…Нельзя замыкаться в рамках предмета, жизнь гораздо шире, и нужно суметь показать ребятам как можно больше ее граней. Раскрыть красоту родной земли, водить в походы, петь вместе песни. Высшая ценность  – это возможность общения. Через него лежит путь к родству душ. Будь интересен как профессионал, будь интересен как интеллектуал, будь интересен как личность. Человек, лишенный интереса к чему бы то ни было, быстро гибнет. Нужно научить детей быть многогранными и интересными людьми. Я могу научить играть в шахматы и танцевать, рисовать и фотографировать, писать стихи и фантазировать. Я многому могу  научить ребят. Научить, дать, показать… А для чего? Зачем это им? Говорят, что юным легче приспосабливаться к сегодняшней жизни. Это неправда. Подросток, не обученный элементарному взаимодействию с миром, занимает заведомо агрессивную позицию по отношению к этому непонятному, безумному миру, ожидая от него каверз, неприятностей, несчастья. Его собственная жизнь превращается в борьбу за выживание. Молодое поколение не знает, что отдавать приятнее, чем брать. Не знает, но чувствует фальшь и несправедливость, боль и ложь. И если школа оставит ребенка один на один с этим миром, она предаст его. Нельзя дважды войти в одну реку, нельзя одинаково провести один и тот же урок. Необходимо, чтобы состоялся диалог, чтобы на занятии прозвучали проблемы, волнующие общество. Без этого невозможно научить детей жить в современных условиях. Они должны быть адаптированы к действительности, коммуникабельны, оптимистичны, уметь ориентироваться в информационном пространстве. Любой урок – самый главный, ибо завтра будут уже другие уроки. Давать их ученикам – вот вдохновение для учителя. Как сказал Ф.Гегель: «Вдохновение есть не что иное, как то, что находящийся в состоянии вдохновения весь поглощен предметом, всецело уходит в него и не успокаивается, пока не найдет вполне соответствующую художественную форму и не даст ей последнего чекана, не доведет ее до совершенства». Вдохновение, конечно, приходит только во время работы. Важно найти для каждого ученика именно то слово, в котором он сейчас нуждается. В этом заключается счастье учителя. Именно сейчас я могу зажечь огонек любознательности в их глазах, учить добру, видеть и понимать смысл жизни, быть снисходительными и великодушными к окружающим. Я рад, что могу, как А.Бестужев – Марлинский сказать: «Великодушное сердце – лучший вдохновитель разума».

Образование высшее.В 1995 г. окончил Куйбышевский филиал Новосибирского Государственного педагогического университета по специальности «учитель математики и информатики».

В 2014 получил диплом "Менеджмент в образовании"