Литературное чтение «Методика обучения чтению и литературе"

Традиционно основной задачей начальной школы является

Стремление активизировать деятельность детей при чтении составляет основу методики

Требование, чтобы дети «при чтении не только поняли, но и почувствовали произведение», лежит в основе

Родоначальником метода объяснительного чтения является

Книга «Мир в рассказах для детей» принадлежит стороннику и продолжателю идей Ушинского

Методика воспитательного чтения разработана ученым-методистом

Эстетическое воспитание детей, активизация интереса к литературе как искусству слова являются целями обучения чтению метода

Требование к качеству чтения, предполагающее понимание содержания прочитанного,

умение высказывать отношение к описываемому случаю или событию, называется

Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев

заучиваются наизусть, относятся к жанру

Пересказ с изменением времени описываемого события, с изменением лица или числа рассказчиков, с различными дополнениями по заданию учителя --

Анализ, в ходе которого рассматривается использование автором изобразительно-выразительных средств языка -- это

Выразительность чтения напрямую связана

Работа над сюжетом произведения от события к смыслу текста осуществляется в ходе

Наибольшие трудности у учащихся вызывает

Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п.

рекомендуется при подготовке к восприятию

Скорость чтения, которая предполагает и обеспечивает сознательное восприятие читаемого, называется

Способность средствами устной речи передать слушателям главную мысль произведения и свое собственное отношение к нему называется

Ведущей деятельностью учащихся на уроках чтения являются

Способность предугадывать смысл еще не прочитанного текста по тому смыслу и стилю, который уже известен из прочитанного предыдущего отрывка называется

Речь выражает внутренние переживания персонажей и становится движущим механизмом действия

Автор выражает внутренний мир человека, процесс его мышления и переживаний в развитии

Пересказ, близкий к тексту, рекомендуется при изучении

Малые фольклорные жанры, в частности пословицы, используются на этапе

Самым трудным, но и самым интересным приемом организации творческой деятельности учащихся по следам прочитанного является

Этап работы, который предполагает обобщение по произведению, его перечитывание и выполнение творческих заданий, называется

«Маленькой умственной задачей» К.Д. Ушинский называл

Небольшое произведение повествовательного рода в стихах с нравоучительным, сатирическим или ироническим содержанием – это

Произведение в прозе или в стихах, в котором речь идет о вымышленных событиях, иногда фантастического характера -- это

Непосредственная читательская деятельность детей с текстом должна составлять на уроке примерно

Не является задачей современного урока чтения в начальных классах