Вот уже 24 года работаю учителем. Работать для «галочки» не могу, не умею, да и не хочу. «Любить детей и выполнять свою работу лучше, чем вчера, а завтра лучше, чем сегодня » - вот моё жизненное кредо.  Я часто задаю себе вопрос: чего я хочу от грядущего рабочего дня? Может быть, понятой моими учениками в нашей совместной работе. Стараюсь добиваться успехов на каждом уроке, занятиях кружка, репетиции вечера, хочу доброго взгляда, смеха, ребячьего юмора. Главное для меня – достучаться до сердца каждого ученика. И поэтому свое общение с учениками строю на откровенности, доверии, применяю личностно-ориентированный и дифференцированный подходы.  Дать учащимся прочные и глубокие знания по предмету; содействовать творческому развитию каждого ученика, как на уроке, так и вне урока; вызвать у ребенка интерес к знаниям, научить его иметь собственное мнение; воспитывать у детей самостоятельность, любознательность, честность, личную инициативу, веру в себя; стать им другом, раскрыть богатство их душ.  Я понимаю и принимаю это. Таковы мои педагогические аксиомы. Может, они очень просты? И это неудивительно. Я твердо усвоила за эти годы – это то, что мастерство учителя не случайная удача, не счастливая находка, а систематический, кропотливый поиск и труд, часто черновой, будничный, наполненный тревожными раздумьями, открытиями и неудачами. Результатом моего педагогического труда должна стать развитая личность, удовлетворенная  своим положением в школе, детском доме, обществе, знающая себя, свои возможности, способная к самореализации в жизни. Что будет завтра? Завтра будет новый школьный день. Завтра в классе на меня опять будут смотреть глаза. Глаза моих учеников.                                                                    И принципы работы можно описать так:

?             не быть назойливой: у каждого свой мир интересов и увлечений;

?             предоставлять детям больше самостоятельности и права выбора;

?             не развлекать, а увлекать и занимать, чтобы задать основу эмоционального тона занятия;

?             использовать «скрытую» дифференциацию воспитанников по учебным возможностям, интересам, особенностям и склонностям;

?             уметь вставать на позицию ребенка, видеть в нем личность, индивидуальность;

?             помогать ребенку быть социально значимым и успешным;

?             соответствовать требованиям, предъявляемым к воспитанникам;

?             учитывать, что все новое – это интересно.

И мне есть  кем гордиться! Мои ученики становятся успешными людьми. Смотришь, бывает, на них: красивые, молодые,  жизнерадостные. И так хорошо на душе становится, понимаю: отчасти это – и моя заслуга!

Целиноградский государственный педагогический институт имени Сакена Сейфуллина 1992год, специальность -учитель русского языка и литературы (Диплом с отличием)