РФ,Башкортостан, Учалы
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 23.03.2026 14:34
Яруллина Айгуль Рашитовна
учитель начальных классов
23 781
1 413 
Местоположение
Специализация
Педагог и его оценки
1. Взгляд со стороны
Взаимодействие с учениками, общение с коллегами, мимолетный взгляд, случайная реплика – из этого складывается у педагога представление о своей профессиональной состоятельности. Как выглядит хороший учитель, с точки зрения учеников и других преподавателей?
Выберите из перечня 10 качеств, которые, по вашему мнению, ученики ценят в педагогах, и расположите в порядке убывания значимости, от №1, самое важное, до №10, самое незнач ...
11.11.2017 13:16
153
Педагог и его мир
1. Изобретаем велосипед
Начнем с упражнения на воображение, метафорически взглянем на ситуацию, собственные возможности и цели. Требуется представить свою профессиональную деятельность как велопрогулку или велопробег.
Велосипед тут не случаен. Он требует скорости и равновесия. У велосипеда два колеса – моя опора. То, что стремится вперед. На что я могу опереться в работе? Что позволяет мне двигаться дальше? На колесе крыло, защита от брызг и грязи. ...
11.11.2017 13:11
166
Опросник, который позволяет узнать свои сильные и слабые стороны в отношениях с классом
Вкаждом учителе, вне зависимости от того, какой предмет он преподает, живет человек, увлеченный той или иной областью знаний, стремящийся открыть ее для учеников. А еще педагог сосредоточен на развитии ребенка. А еще – знаток скрытых мотивов поведения, особенностей того или иного склада детского характера. А еще, еще, еще!.
Французский психолог и педагог Жак Нимье придумал небольшой опро ...
11.11.2017 13:09
136
Несмотря на то что все конфликты в школе однотипны, мы?не всегда в состоянии разрешить их самостоятельно. Жалуются на нас, жалуемся мы. А ведь на карте стоит в?том?числе благополучие ученика! Значит – еще раз о грамотной коммуникации педагогов с?родителями.
Общие рекомендации, повторение
Границы. Как правило, родители не склонны брать на себя инициативу, а ждут, что вы зададите формат общения. Сразу определите виды связи: встреча, телефон, электронная почта; укаж ...
11.11.2017 13:05
170
Правило № 10
Правило выращивания детского соавторства
Для обозначения степени учебной самостоятельности детей учитель пользуется термином «соавторство». Динамика развития детского соавторства является одним из ярких, внешне наблюдаемых показателей становления субъекта учебной деятельности. Речь идет не только о возрастании доли детского соучастия от класса к классу, но и о ее качественном изменении как по отношению к содержанию учебной деятельности, так и к формам ее ор ...
11.11.2017 13:02
117
Правило № 9
Правило фиксации детских ответов
Учитель поощряет, собирает и фиксирует детские вопросы и догадки, особенно те, которые опережают его планы. Делает он это, как уже говорилось ранее, разными способами: в виде модели на доске, на специально выделенном для этих целей плакате, на отдельных листах, заводит папки, составляет портфолио и т.д. Фиксация проблемы помогает ученикам удерживать задачу и логику ее решения. Визуализация и материализация детской мысли способствуют прод ...
11.11.2017 13:02
120
Правило № 8
Мотивация на будущее действие строится на основе уже существующего мотива
Так, например, если учитель хочет научить первоклассников вести диалог, самостоятельно выражать свою точку зрения, он опирается на уже существующий мотив – 6-летки очень любят и хотят говорить, но они не понимают, что такое «продуктивный разговор». Этому их нужно научить.
Если учитель ставит перед собой задачу на развитие детской самостоятельности, он придерживается простой тех ...
11.11.2017 13:01
151
Правило № 7
Создание ситуаций интеллектуального разрыва
Для того чтобы дети приняли задачу на освоение нового знания, учитель создает ситуацию интеллектуального разрыва, т.е. предлагает задачу, внешне схожую с предыдущей, но решить ее старым способом ребята не могут, для этого им требуется проделать совместную работу и открыть новый способ решения.
Рекомендация 1. Используйте задания-ловушки, которые формулируются как софизмы, парадоксы, противоречия. По своей сути, ...
11.11.2017 13:00
150
Правило № 6
Кинестетика очень важна
Признаком того, что ребенок принял задачу и внутри детской головы происходит мыслительный процесс, является особое состояние, которое психологи называют «внутренне ориентированный транс». Это позитивная эмоция, состояние интереса, ребенку приятно думать, размышлять, делать свое открытие. Но как понять, что это произошло? Перед тем как принять задачу, он проходит через состояние внешне ориентированного транса: просит дополнительной инф ...
11.11.2017 13:00
133
Правило № 5
Как можно меньше говорить за детей и как можно больше их слушать
Не давать готовых ответов, избегать отвечать на вопросы, отвечать вопросом на вопрос, предложить подумать и ответить самим или переадресовывать этот вопрос одноклассникам: «Давай спросим у детей», «Кто знает?», «А как вы думаете?»
Типичная ошибка. Зачастую учитель сообщает цель задания до его выполнения. Скорее всего учитель хочет достичь тем самым более осозна ...
11.11.2017 12:58
131
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
