Мастер класс "Приемы организации рефлексии на уроках в начальной школе"

КПК №1 им. М. Горького

Приемы организации рефлексии на уроках в начальной школе

Выполнила: студентка 20П-4 группы «ПНК» Ходкина К.Е.

если у вас отличное настроение

если у вас хорошее настроение, но могло бы быть и лучше

если у вас плохое настроение

Если вам нравится ваша профессия

Если вам нравится ваша профессия, но хотелось бы что-то изменить

Если не нравится ваша профессия

Актуальность

В настоящее время, большинство учителей не придают значения такому важному этапу, как рефлексия

Что такое рефлексия?

• Обращение назад
• Размышление о внутреннем состоянии
• Размышление о внутреннем состоянии – Самопознание
• Самоанализ
• Склонность к анализу своих переживаний, размышлению о своем внутреннем состоянии

Виды рефлексий

Технологическая рефлексия

Деятельностная рефлексия

Рефлексия содержания учебного материала

Эмоциональная рефлексия

Технологическая рефлексия – осознание способов достижения поставленных целей.

Эмоциональная рефлексия – эмоционально-чувственное осознание деятельности .

Деятельностная рефлексия – это рефлексия, которая помогает ученикам сформулировать получаемые результаты, переопределить цели дальнейшей работы, скорректировать свой образовательный путь.

Рефлексия содержания учебного материала- это то, как ученики осознали содержание пройденного

Технологическая рефлексия

вопросно-ответная форма (Какие способы при решении задачи вы выбирали? Какой способ эффективен? Почему?)

Эмоциональная рефлексия

Эмоционально-музыкальная концовка. Учащиеся слушают фрагменты из двух музыкальных произведений. Звучит тревожная музыка и спокойная, восторженная. Учащиеся выбирают музыкальный фрагмент, который соответствует их настроению.

Деятельностная рефлексия

«Фразеологизм или пословица»

      Подберите выражение, соответствующее вашему восприятию урока: слышал краем уха, хлопал ушами, шевелил мозгами, считал ворон и т. д.

Рефлексия содержания учебного материала

- В графу “П” – “плюс” записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции, либо, по мнению ученика, могут быть ему полезны для достижения каких-то целей.

      - В графу “М” – “минус” записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций.

      - В графу “И” – “интересно” учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что  еще хотелось бы узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

«Синквейн»

Первая строка – название темы (одно существительное);

Вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;

Третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;

Четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает отношение к теме (целое предложение);

Последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

« Акрослово»

      Например, дайте характеристику Алеши из Храброго утенка

А- ангельский

Л- лучший

Е- единственный

Ш- шокирующий

А- авторитетный