Актуальность работы логопеда

Ежегодные обследования первоклассников, даже в центральных регионах России, представляют драматическую картину. Низкий уровень подготовки детей к начальному обучению достигают 24 – 25%. Это можно проследить по табл. №1,2.(слайд).

Таким образом, статистика неумолимо фиксирует рост речевых патологий.

Поэтому в стране создалась совершено новая педагогическая ситуация, связанная с качественным изменением контингента детей, поступающих в школу. Отсюда – необходимость полного пересмотра форм и методов организации учебно – воспитательного процесса. При этом педагоги даже высочайшего класса не смогут обойтись без помощи логопеда и психолога. По мнению психологов, на неуспеваемость влияют более двухсот факторов, но существует фактор №1. этот фактор уровень развития устной и письменной речи ребенка. Эти отклонения в речевом развитии носят различный характер и по разному сказываются на общем развитии ребенка, однако отставание в учебе неизбежно, если логопату своевременно не оказать логопедическую помощь. Не редкий случай когда по причине речевых нарушений ребенок не усваивает программу начальной школы.

При правильной организации проведения коррекционной работы учитель логопед помогает детям справиться с имеющими у них нарушениями речи, и на равнее с другими учащимися овладеть школьными знаниями.

Причины, обусловившие децелерацию последних поколений множественны (слайд). Отсюда катастрофический рост масштабов школьной дезадаптации, резкого снижения учебной мотивации и возникших в связи с этим в поведении.