Алгоритм підготовки до уроку (за Ю.К.Бабанським).

Алгоритм підготовки до уроку (за Ю.К.Бабанським).

Загальна підготовка до викладання предмету

1. Перегляд програм, підручників, методичних посібників.

2. Вивчення класу.

3. Підготовка матеріальної бази (ТЗН, наочність, прилади).

4. Складання календарного та тематичного планів.

Конкретна підготовка до уроку

1. Вибір мети і задач уроку, виходячи із системи уроків даної теми:

а) на основі вивчення програми;

б) на основі вивчення підручника;

в) на основі можливостей учнів, їх індивідуальної підготовки;

г) врахування і реалізації функцій навчання.

2. Відбір змісту:

а) виділення головних, провідних ідей;

б) вибір найбільш раціональної логіки розкриття теми (індуктивно або дедуктивно);

в) доповнення змісту підручника новими науковими даними, політехнічними, краєзнавчими, народознавчими, профорієнтаційними та іншими факторами, прикладами, вправами, що дозволяють у максимально можливій мірі розв’язати коло виховних, розвиваючих, освітніх задач, включаючи поповнення прогалин у знаннях, уміннях і навичках;

г) аналіз дидактичного матеріалу підручника (наскільки ілюстрації відповідають змісту матеріалу, яке пізнавальне й виховне, розвиваюче навантаження вони несуть і як їх краще використати на уроці; з цієї точки зору проаналізувати питання і завдання, для того, щоб визначити необхідність, послідовність і доступність їх для учнів;

д) аналіз методичних посібників, педагогічної літератури стосовно можливостей їх використання при підготовці або на уроці.

3. Вибір найкращих умов для учіння, визначення, яким має бути характер навчально-пізнавальної діяльності учнів, які навички і вміння будуть сформовані із допомогою яких методів. Визначається співвідношення між репродуктивними та пошуковими видами діяльності, між самостійною роботою учнів і роллю вчителя на даному уроці. Конкретизуються задачі, вправи, проблемні питання, завдання для самостійної роботи учнів (індивідуальної, групової, фронтальної). Перевіряються і відбираються засоби навчання.

4. Вибір форми організації роботи, оптимальне їх поєднання.

5. Складання оптимального плану уроку, який включає хід його за часом, послідовність його етапів і структуру.