Арт- терапии « Арт -гармония».

Арт- терапии « Арт -гармония».

Идея оптимального сочетания лечения, учебы и воспитания ребенка в условиях здравницы легла в основу внедрения инновационных технологий в воспитательную систему детского санатория для школьников. В условиях лечебно-профилактического учреждения с краткосрочным пребыванием детей, где постоянно сменяется детский коллектив, интеграция оздоровительных мероприятий и полноценного учебно-воспитательного процесса сложна, при этом опыт работы доказывает, что эффективность лечебно-восстановительного процесса напрямую зависит от того, насколько комфортно чувствует себя ребенок. Поэтому мной была взята коррекционно-развивающая программа арт- терапии « Арт -гармония» разработана и реализована в рамках санатория для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи. Данная программа содержит высокий коррекционный потенциал: способствует успешной адаптации в условиях нового коллектива, стабилизации эмоциональной сферы, снижению тревожности, неуверенности в себе, агрессивности. Группа сверстников дает возможность удовлетворить потребность во взаимодействии с детьми, научиться учитывать мнение других и отстаивать свое, проявлять активность, сдерживаться и пр.

Уникальность программы арт-терапия « Арт-Гармония» заключается в том, что она имеет универсальный характер и рассчитана на любого ребенка, т. е. инициирует резервные возможности как детей с нормой, так и с проблемами в развитии, разница заключается только в качестве достигаемого результата. Программа успешно применяется для детей с задержкой психического развития, с умственной отсталостью легкой и средней степени тяжести, проблемами социальной адаптации, эмоционально-волевой неустойчивостью, тревожностью, заниженной самооценкой, низкой работоспособностью, нарушениями познавательной деятельности, коммуникации, поведения.

Цели и задачи программы

Цель программы педагогической арт-терапия «Арт-Гармония» – инициация резервных возможностей детей, активизация и обогащение предшествующего художественного опыта, развитие эмоциональной сферы, адаптация в условиях нового коллектива средствами художественных видов деятельности.

Задачи:

1. Формирование положительного отношения к окружающим, стимулирование познавательной активности ребёнка;

2. Знакомство ребёнка с нормами жизни в санатории, содействие принятию требований воспитателя ;

3. Развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения, формирование.

4. Развитие познавательных психических процессов;

5. Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами.

6. Создание условий для развития групповой сплоченности отрядного коллектива, принятия ребенком себя как представителя новой социальной общности.

7. Способствовать формированию мотивации к различным видам художественной деятельности;

8. Формировать изобразительно-выразительные навыки детей, связанные с усвоением особенностей выразительного языка каждого вида искусства;

9. Обеспечивать художественно-познавательные потребности детей через активное участие в творческих видах деятельности;

10. Способствовать повышению адаптационных способностей личности в коллективе, изменению негативных стереотипов поведения, к активной индивидуальной и коллективной деятельности в мире искусства.

Формы и методы работы:

• Изотерапия, во время которой дети рисуют красками, карандашами

В основе изотерапии лежит особая цветовая система, ребёнок с помощью цвета показывает своё эмоциональное состояние и его возможно корректировать в течение дня. Изотерапия позволяет развивать художественное воображение ребёнка, тесно связана с музыкальной терапией и игровой: рисование под музыку, перед рисунком проиграть ситуацию и т.д. В качестве тем для рисунков можно использовать множество понятий и объектов: «Я дома», «Автопортрет», «Мои родители», «Мои увлечения», «Я в будущем», «Что живёт на земле?», «Что плавает в воде?», «Мой город», «Дерево», «Мой дом» и т.д., фантазии, рассказы, звуки, движения, достопримечательности. Можно также комбинировать рисование с сочинением литературных произведений, стихов.

• Цветотерапия, во время которой благодаря воздействию и изучению цветов, ребенок лучше познает окружающий мир
• Песочная терапия, которая позволяет развить не только воображение, но и улучшает моторику из-за необычности песка
• Игротерапия, во время которой проводят специальные игры, каждая из которых направлена на познавание определенной эмоции, действия и т.д.
• Музыкотерапия, которая нравится многим детям, так как на ней разрешают даже покричать
• Сказкотерапия, во время которой ребёнку прививаются нравственные качества через героев книжек, на их примере, на их поступках

Сказкотерапия - метод, использующий сказочную форму для интеграции личности, развития творческих способностей, расширения сознания, совершенствования взаимодействия с окружающим миром. Главное средство реализации данного метода – сказки. Сказки специально подбираются, компонуются в группы по возрасту, по определённой проблеме.

Способы сказкотерапии

1. Чтение и обсуждение содержания.

2. Придумывание собственной сказки или старой сказки на новый лад.

3. Рисование, аппликация сказки (арттерапия).

4. Театрализация, декламация по ролям (инсценировка).

Сказки являются основой для формирования «нравственного иммунитета» и поддержания «иммунной памяти».

Взаимодействие с детьми во время арт-терапии строится на взаимном понимании, уважении, на выборе предпочтений, поэтому большинству детей это нравится, и они с удовольствием принимают это.

Критерии эффективности программы:

- повышение уверенности в себе;

-снижение тревожности, агрессивности;

-улучшение взаимоотношений.

Ожидаемые результаты:

Коррекционно-развивающая программа педагогической арт-терапии «Гармония» обеспечивает наиболее оптимальное достижение цели выявления перспектив социокультурного развития личности ребенка через активизацию и интенсификацию арт-деятельности ребёнка в условиях временного коллектива:

· выявления и инициации потенциальных художественных возможностей каждого ребенка,

· обогащения новым опытом художественной деятельности,

· развития эмоциональной сферы и творческой активности,

· повышения мотивации к различным видам искусства,

· максимально быстрой адаптации средствами искусства в новом коллективе,

· развития и коррекции коммуникативных качеств личности, навыков конструктивного общения.

· активное участие в процессе создания творческих работ;

· позитивный настрой детей в работе.

В нашем санатории за учебный год проходит лечение большое количество детей, все они очень разные и по социальному статусу (дети – сироты, социальные сироты, дети, находящиеся под опекой, дети – инвалиды, ) и по учебной подготовке, обладают различной степенью адаптации, поэтому я выбираю более целесообразные технологии воспитания. На первое место выходит личность ребёнка и его деятельность.