Инвариантное ядро содержания обучения информатике и ИКТ определяется системно-информационным подходом к познанию окружающего мира. Такой подход базируется на системном анализе явлений, процессов и объектов окружающего мира, разработке их информационных моделей, технологии проведения компьютерного моделирования.
Методы системного анализа позволяют выявить характерные свойства изучаемых объектов, провести формализацию при постановке проблемы и разработать информационную модель. При этом объект в зависимости от цели исследования может рассматриваться с двух позиций: и как автономный объект, и как система более простых взаимосвязанных объектов. Используя возможность компьютера, учащийся учится моделировать и проводить исследование в соответствии с поставленной целью. Технология моделирования осваивается на задачах их разных предметных областей, что позволяет более основательно понять учебный материал другой дисциплины. Поэтому дополнительно к рекомендованному в Государственном стандарте содержанию образования вводится раздел «Информационная картина мира» (уч. ком. Н.В. Макарова), где излагается основные теоретические аспекты раскрытия понятий объект, система, модель, информационная модель, информационная система, моделирование, классификация и др.
Роль и место информационных моделей и систем в современном информационном обществе неуклонно возрастают. Методология и технологии их создания начинают играть роль, близкую к общенаучным подходам в познании и преобразовании окружающего мира. Это обусловливает необходимость формирования более полного представления о них не только средствами школьного курса информатики, но и при изучении других предметов, а также во внеклассной работе.
Вместе с тем, в силу сложности и объемности информационных систем, учащиеся не могут самостоятельно создавать их. Однако им вполне по силам создание моделей таких систем. При этом деятельность по созданию моделей информационных систем не только углубляет представление о них, но и способствует развитию интеллектуальных умений в области моделирования, позволяет развивать творческие способности учащихся.
Основные понятия содержательной линии «Информационная картина мира» (объект, система, модель, информационная модель, информационная система, моделирование, классификация и др.) проецируется на виртуальный мир прикладных сред, и рассматриваются применительно к ним и созданных с их помощью компьютерным документам. Это составляет теоретическую основу изучения прикладных сред. Темы этого направления формируют представление учащихся о модели каждой среды как некого отражения реального мира. Так, например, с помощью инструментария текстового процессора всегда можно создать электронную версию реально существующего документа, которая будет его моделью. В свою очередь, и в самой среде текстового процессора реализованы модели реальных методов, процессов и инструментов, которые используются при создании материальных объектов, в данном случае - документа на бумажном носителе.
Практические занятия полностью посвящаются освоению технологии работы в перечисленных средах в процессе решения конкретных задач. Темы этого направления формируют представление учащихся о модели каждой среды как некого отражения реального мира.
Основные понятия и определения темы «Информационные модели и системы»: понятие модели, системы, примеры материальных и нематериальных моделей, понятие информационной модели, выделение цели при создании информационной модели и системы, связи и отношения между элементами системы, понятие целостности системы, представление информационной модели объекта в виде таблицы, названиями граф которой являются имя объекта, имена параметров, значение параметров, действия, среда, примеры информационных моделей объектов, примеры информационных моделей систем.
В результате изучения темы «Информационные модели и системы»
учащиеся должны знать:
? понятие модели и системы объектов;
? понятие информационной модели;
? почему при создании модели и изучении системы важно вначале определить цель;
? виды отношений между объектами;
? виды связей между объектами;
? понятие целостности системы;
? одной из форм представления информационной модели служит таблица;
? типовую структуру информационной модели системы.
учащиеся должны уметь:
? приводить примеры материальных (нематериальных) моделей;
? выделять соответствующие цели характеристики объекта;
? формулировать цель, прежде чем создавать информационную модель;
? представлять информационную модель в виде таблицы;
? приводить примеры систем;
? приводить примеры отношений и связей между объектами;
? разрабатывать информационную модель системы в соответствии с заданной целью.
Основным содержанием обучения по этой линии является изучение информационных моделей и систем. По этой теме в базовом курсе изучаются следующие вопросы:
1) материальные и информационные модели;
2) информационное моделирование;
3) информационные системы;
4) типы информационных моделей;
5) формализация информационных моделей.
Основное содержание темы – это понятие модели и основных типов моделей. Изучая данную тему необходимо остановиться на рассмотрении общих понятий, особенно на тех из них, которые носят методологический характер и связаны с понятием системного анализа. Этот материал является весьма трудным для учащихся 7–9 классов из-за своей высокой степени абстракции, что требует применения учителем адекватных методов и средств обучения.
В учебниках по базовому курсу информатики и в методических пособиях тема «Информационные модели и системы» рассматривается перед изучением основ алгоритмизации. Полученные знания о моделях являются фундаментом для изучения алгоритмов и основ программирования. В такой последовательности базовый курс изложен в учебнике информатики.
587
98 101 
