Для коллег: Статья «Диагностика познавательной активности: инструменты, которые я осваиваю»

Уважаемые коллеги!

Продолжаю делиться опытом работы над ИОМ. Сегодня о диагностике — без неё невозможно объективно оценить эффективность проектной деятельности.

Зачем мне диагностика

В своём ИОМ я запланировала три диагностики: входную (ноябрь), промежуточную (конец января), итоговую (начало мая). Цель — отследить динамику развития познавательной активности и учебной мотивации у младших школьников.

Инструменты, которые я изучаю

1. Методика Н.Г. Лускановой «Диагностика учебной мотивации младших школьников»

Анкета из 20 утверждений. Ребёнок отвечает «да» или «нет». Выявляет три типа мотивации: познавательную, внешнюю, мотивацию избегания неудач.

Пример утверждения: «Мне нравится, когда урок интересный, даже если много задали» (познавательная). «Мне важно получить хорошую оценку» (внешняя).

2. Карта наблюдения за познавательной активностью

Я разработала свой инструмент на основе теории Щукиной Г.И. Наблюдаю на уроках по критериям: инициативность, самостоятельность, заинтересованность, активность в поиске информации. Оцениваю по шкале 1–3 балла.

Table

3. Диагностические беседы

Индивидуальные разговоры: «Что тебе больше нравится: когда учитель объясняет или когда сам что-то делаешь?» «Что было самым интересным на этой неделе?»

Как я буду использовать результаты

Входная диагностика даст мне исходные данные. Промежуточная — покажет динамику. Итоговая — позволит сравнить результат с предыдущими, выявить проблемы, установить причины и спланировать дальнейшие действия.

Все результаты я буду фиксировать в таблицах и графиках — это станет частью моего отчёта об успеваемости по ИОМ и доказательной базой для аттестации.

Приглашение к обсуджению

Если у вас есть опыт диагностики познавательной активности — поделитесь! Мне как будущему педагогу важно учиться у практиков. Буду рада любым рекомендациям.

Лунёва Елизавета