Экологическое воспитание

Статья  « Осуществление непрерывности экологического образования  школьников в рамках реализации проекта  «Жемчужина в Оренбургском ожерелье»  летнего лагеря дневного пребывания «Радуга»  Людмила Александровна Драная – учитель географии и обществознания высшей квалификационной категории, заместитель директора по воспитательной работе высшей квалификационной категории  Муниципальное общеобразовательное учреждение «Новоюласинская средняя общеобразовательная школа»  Красногвардейского района Оренбургской области E-mail: dla-0765@mail.ru        Формирование ценностного отношения к живой природе и понимание того, что человек лишь часть природы, а не ее господин– один из важнейших результатов экологического воспитания обучающихся. Главным  принципом экологического образования считается принцип непрерывности. Поэтому мы большое значение  в формировании экологической компетенции школьников отводим летним каникулам.  Лагерь дневного пребывания «Радуга», действующий на базе школы в летний период, предполагает не только оздоровление детей и подростков, но и обогащение их сознания через общение с природой, так  великодушно одарившей нас своим великолепием. Дубрава с берёзовыми и липовыми лесными соседями,  волнующая гладь ручья  и  пруда, луга, с меняющимся разнотравьем – всё это находится среди нас,  ежедневно радушно встречая  воспитанников лагеря. Природа – та  среда, в которой мы проводим большую часть лагерного времени.  Живя в ней, вырастая, дети учатся   быть частью природы, жить в гармонии с ней, любить свой край и место, где родились и выросли.      В 2010 году  педагогическим коллективом был реализован   проект летнего лагеря дневного пребывания  «Жемчужина в Оренбургском ожерелье», который  инициирован МОУ «Новоюласинская средняя общеобразовательная школа» в связи со 100–летием заселения  села Новоюласка украинцами. Реализация проекта позволила создать фонд продуктов краеведческой тематики, способных расширить  у  школьников  представление о нашем крае, его истории, природе, культуре, людях, дала  возможность организации экспозиций музея истории села, состоящего из различных  краеведческих  экспонатов, расширяющих представление   школьников  о своеобразии историко-культурного и экологического  наследия украинского народа, способствующих формированию у детей, юношества и молодежи чувства  любви, гордости и принадлежности к «Малой родине» как привлекательного места для проживания, учебы, работы и отдыха. В рамках проекта  были созданы 11 информационных  эколого- краеведческих продукта. В их числе: видео-презентация  «Родные заповедные места»,  экспозиция  «Украинская хата»,  выставка «Украинское подворье», «Великая Отечественная война в истории моего села», мультимедийная  фотоколлекция «Приглашаем Вас в хутор, знакомый до слез»,  фотоальбомов  «Новоюласинская дубрава», «Летопись населенных пунктов», « Родник – источник жизни»,            « Обелиск»,  веб-сайт  «Моя малая родина», виртуальная фотолетописи  «Жемчужина в Оренбургском ожерелье», создана  экологическая  тропа. Нужно отметить, что эколого - краеведческая работа является одним из приоритетных направлений в работе МОУ «Новоюласинская СОШ», это непрерывный процесс, имеющий корни в прошлом и ведущий в будущее, цель которого – обеспечение связи поколений, сохранение и передача исторического  и экологического наследия, знаний и традиций, создание условий для целостного,  духовного, интеллектуального и культурного развития, как отдельной личности, так и всего общества в целом.  Образовательное учреждение на протяжении многих лет ведет большую эколого-краеведческую работу: подготовлен ряд краеведческих статей в районной  газете «Красногвардеец» («Самый большой лесной массив Красногвардейского района», «Самый старый дом  в селе», «Горжусь своим дедом» и др) , собран краеведческий материал об истории школы, имеются собственные базы данных эколого - краеведческой тематики. Кроме того, реализация  проекта  помогла  учащимся  и в учебном процессе   по предметам «Краеведение», «Обществознание», «История», «Природоведение», «География», «Биология», обеспечивая условия для более активной познавательной работы, когда они в процессе учебного исследования делают открытия для себя, то есть фактически переоткрывают уже известные факты и события прошлого, явления и закономерности окружающего мира.  Главная составляющая проекта заключалась в  задействовании механизмов социального партнерства с ближним и дальним социумом, вовлечении в проект различных категорий населения.