Этапы и система работы в группе логопедической помощи в ДОУ

Часто родители считают, что логопед занимается только исправлением звуков речи. Но это лишь один из аспектов логопедического воздействия.

Система работы строится, исходя из степени выраженности речевых нарушений, возрастных и индивидуальных особенностей детей по следующим направлениям:

1. Постановка, автоматизация и дифференциация звуков в речи детей.

2. Развитие фонематического восприятия и навыков звукобуквенного анализа и синтеза т.е. умения различать на слух звуки речи, слоги, слова, схожие по звучанию, артикуляции ( например: точка-дочка, кол-гол и т.д.).

3. Развитие связной речи и лексико-грамматического строя в соответствии с возрастными нормативами (умение строить предложения, составлять рассказы, правильно согласовывать слова в роде, числе, падеже, употреблять предлоги, пересказывать небольшие тексты,).

4. Подготовка к обучению грамоте.

5. Развитие мелкой моторики рук.

6. Развитие просодической стороны речи, включающее выработку выразительности речи, правильного дыхания, работу над темпом речи.

Вся перечисленная работа проводится в форме занятий со всеми детьми, на подгрупповых и индивидуальных занятиях.

На индивидуальных занятиях с детьми проводится:

- дыхательная гимнастика (формирование длительной, сильной, плавной воздушной струи для правильного произношения звуков),

-артикуляционная гимнастика (различные упражнения на развитие мышц артикуляционного аппарата),

- пальчиковая гимнастика (упражнения и игры на развитие моторики пальцев рук),

- коррекция звукопроизношения разными способами,

- автоматизация звуков в речи,

- дифференциация звуков в речи,

- обогащение словарного запаса.

На подгрупповых занятиях дети учатся

- правильно произносить изучаемый звук,

- дифференцировать его на слух и в произношении,

- выполнять звуко-буквенный анализ и синтез слогов и слов.

Занятия с каждым ребенком проводятся 2 раза в неделю. Индивидуальное занятие длится 15-20 минут, подгрупповое – 25-30 минут.