Формирование ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности

Одним из приоритетных направлений современной государственной политики является ориентир на формирование безопасного поведения личности, безопасного образа жизни подрастающего поколения. Ряд негативных факторов, особо обострившихся в последние годы, также указывают на то, что необходимо развивать у обучающихся ценностное отношение к безопасной культуре поведения.

Согласно требованиям государственного общеобразовательного стандарта высшего образования к числу важнейших трудовых действий в учебной деятельности педагога относятся участие в разработке и реализации программы развития образовательной организации в целях создания безопасной и комфортной образовательной среды, а в области воспитательной деятельности – регулирование поведения обучающихся для обеспечения безопасной образовательной среды, а также формирование гражданской позиции, способности к труду и жизни в условиях современного мира, формирование у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни и др.

В современных условиях, когда интенсивно происходит развитие техники и увеличивается количество опасностей, которым люди не успевают противостоять при совершении действий, приводящих к еще более серьезным последствиям при несоблюдении требований техники безопасности, появляется необходимость формировать у бакалавров педагогического образования ценностные ориентации в области безопасности жизнедеятельности.

Актуальность темы вытекает из потребности активизации ценностного потенциала безопасности жизнедеятельности при подготовке бакалавров педагогического образования. Формирование ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности у бакалавров педагогического образования особо важно и актуально, так как именно они в свою очередь, в дальнейшем научат выделять и использовать данный вид ценностных ориентаций подрастающее поколение.

Актуальность изучения обозначенной проблемы обусловлена продуктивной трудовой деятельностью учителя, направленной на формирование безопасной культуры поведения, для которого охрана здоровья и жизни обучающихся будет являться важной составляющей профессиональной подготовки, а ценностные ориентации в области безопасности жизнедеятельности станут значимым и необходимым компонентом профессиональной компетентности и профессиональной деятельности.

В научно-педагогической литературе вопросу формирования ценностей и ценностных ориентаций посвящены труды отечественных и зарубежных исследователей, в которых раскрываются проблемы национальных ценностей образования, как фактора формирования основ национального менталитета у бакалавров педагогического образования (А.Л. Бугаева, Л.П. Буева, Г.Н. Волков, Б.С. Гершунский и др.), осознания отечественных педагогических традиций, как богатейшего источника идей и ценностей образования (М.В. Богуславский, Е.В.Бондаревская, Е.Г. Осовский, В.Г. Пряникова, 3.И. Равкин, В.А. Ситаров, И.С. Якиманская и др.); изучаются положения о единстве теоретической и практической, общекультурной и этнопедагогической подготовки специалистов (О.А. Абдулина, Г.Н. Волков, В.И. Загвязинский и др.); проводится анализ аксиологического потенциала народной педагогики, путей использования этнокультурных традиций воспитания (Ф.А. Абаева, М.Ю. Айбазова, А.Алимбеков, Г.Ж. Асылханова, Н.М. Ахмерова и др.). Исследования в области профессиональной подготовки (В.А. Сластенин, В.Д. Шадриков, Е.Н. Шиянов и др.) рассматривают проблемы формирования ценностей будущих учителей; профессиональных и демократических ценностных ориентаций у будущих педагогов (З.А. Демченко, Н.Н. Никитина, Т.Н. Сергеева и др.); вопросы, затрагивающие культуру безопасности жизнедеятельности (В.В. Гафнер, А.М. Зуев, Н.Ф. Мельникова, В.Н. Мошкин, Ю.В. Репин и др.).

Вопросы ценностей и ценностных ориентаций в области безопасности жизнедеятельности поднимаются в работах специалистов различных педагогических профилей: учителей безопасности жизнедеятельности (Ш.О.Исмаилов, И.Н. Немкова, А.В. Снегирев и др.), учителей физической культуры (А.В. Бойчевский и др.), учителей математики (С.Н. Дворяткина, Е.Ю. Шуляренко) и др. Однако недостаточный практико–ориентированный характер разработки проблемы формирования ценностных ориентаций в области безопасности у бакалавров педагогического образования подтверждает необходимость ее дальнейшего изучения.