Игры в географии

Наверное, каждый учитель, который хочет улучшить результаты своей работы, неоднократно задавался вопросом: «Каким способом это сделать?» Вполне очевидно, что для повышения эффективности учебного процесса необходимо вызвать у детей интерес к учебе. Выполнение всех требований и задач, которые предусмотрены программой и поставлены учителем, некоторыми учениками часто воспринимаются, как нелегкая, неинтересная обязанность. Убедить детей в противоположном может помочь разнообразие форм и методов обучения.

Нет необходимости спорить о том, насколько важны игры в жизни детей. Еще Я.Корчак говорила: «Игра - это возможность найти себя в обществе». Такова психология большинства людей: они хотят заниматься тем видом деятельности, который кажется им более легким, а не тем, который требует значительных усилий. А легче всего работается или учится именно в том случае, когда делать это интересно. Если работа делается легко, появляются первые успехи, которые окрыляют и могут уже больше повысить интерес.

Именно игра может избавить учеников от лени и заставить их приложить усилия, необходимые для получения новых знаний. Как бы хорошо не был подготовлен учитель, насколько современной не была бы его методика, все равно ученики отдадут предпочтение играм, в которых они самостоятельно будут получать новые знания, будут взаимообучаться. Играм, в которых им легко и интересно, и они во время игры забудут о всех своих учебных проблемах. Ученики с удовольствием примут и освоят информацию, которую предоставляет им учитель, но при этом он обязательно должен быть участником игры. Поэтому использование познавательных игр должно быть регулярным, но не должно становится основной формой работы, так как обучение не может превратиться только лишь в развлечение.

Следует также отметить еще целый ряд педагогических преимуществ, которые имеет игра, как форма учебной работы.

1. Состояние детей в процессе игры - это позитивное состояние со многих точек зрения: эмоциональной, психологической(возможность преодолеть, например, комплекс замкнутости), ученики могут расслабится, отдохнуть и получить удовольствие от процесса.

2. Игра обучает, то есть помогает ребенку узнать что-то новое о какой-либо конкретной теме (ребенок выполняет во время игры определенные действия, воспринимает слова или действия ровесников, что может усилить эффект восприятия).

3. Игра развивает: помогает развивать память, логику, заставляет ребенка, причем достаточно легко, не только читать учебник, но и использовать источники дополнительной информации по предмету.

4. Игра стимулирует самостоятельную деятельность ученика. Участие в игре, даже если она командная, предполагает определенную ответственность участников за свои действия, ведь они в этот момент находятся в центре внимания, на них смотрят одноклассники, партнеры или соперники, и речь идет о чести и достоинстве.

5. Игра дает возможность почувствовать собственный интеллектуальный успех, что важно не только для успешных учеников, но и особенно для учеников, которые имеют сложности во время изучения программного материала. Поэтому они имеют возможность раскрыться, показать, что они не хуже отличников.

6. Игра нередко может «разбудить» даже самых незаинтересованных учеников.

Игровые формы работы в ходе учебного процесса имеют не только образовательное значение, но и воспитательное, ведь во время познавательной игры происходит не только изучение нового материала, формирование знаний и умений, или обобщение и контроль знаний, но и воспитание сплоченности и взаимовыручки, потому что игроки - одна команда, воспитание чувства сопереживания.