Информационно- коммуникационные технологии как средство интеграции школьных дисциплин

За время своего существования школьное образование претерпело много изменений, но все же в нем появляются новые тенденции, она открывает все новые возможности в области преподавания. Так в последнее десятилетие наблюдаются тенденция к интеграции учебных дисциплин, различных методов, входящих в состав школьного образования. Наметившаяся тенденция в сфере образования наиболее характерна для нашего времени.

Главная цель школьного образования – создание у школьника целостного представления об окружающем мире, т.е. формирование мировоззрения.

В качестве одного из недостатков школьного образования является «многопредметность», «разрозненность знаний», «дублирование материала»( Ю.К. Бабанский [3], Днепров, Л.Г. Петерсон [] и др.), что ведет к усложнению процесса обучения, жизнь требует искать пути рациональной интеграции учебных предметов, «интеграция… должна датьученику знания, отражвющие связанность отдельных частей мира как системы; научить ребенка… представлять мир как единое целое».

заметил, что «…многопредметность усложняет учебный процесс, разрывает научные связи, ведет к дублированию материала, не способствует у учащихся восприятию целостной картины мира. Жизнь требует искать пути рациональной интеграции учебных предметов»[1].

Эта идея находит отражение в концепции современного школьного образования. Поэтому в теории и практике обучения наблюдается тенденция к интеграции учебных дисциплин, которая позволяет учащимся и приближаться к пониманию общей картине мира.

Для интеграции нужны новые средства и эти новые средства информационно - коммуникационные технологии (ИКТ).

Информационная революция и развитие научно-технического прогресса предъявляет свои требования к уровню образования учащихся. Человечество входит в единое информационное пространство.

Информатика – «не околокомпьютерная деятельность» (А.А.Кузнецов [2]), а фундаментальная естественная наука, стержень современного образования. Современные информационные технологии становятся не только предметом изучения, но также средством и рабочей средой обучения. Они выступают в качестве мощного средства, применение которого в учебном процессе может существенно помочь образовательному процессу.