Инновации в образовании

Неверова Ирина Юрьевна, методист, Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области "Екатеринбургский автомобильно-дорожный колледж", г. Екатеринбург, Россия

Инновации в образовании

Ключевые слова: инновация, дедлайн, фасилитация, воркшоп, искусственный интеллект, геймификация, нейросети.

Аннотация: в статье рассматривается понятие инноваций в образовании на современном этапе как запуск процесса обновлений учебного процесса, адаптированного под современную молодежь, с возможностью регулировать обучение и направлять его в нужное русло.

Современные инновации в образовании – это все, что связано с внедрением в практику передового педагогического опыта. В современном мире педагогические инновации продиктованы актуальностью и необходимостью внесения изменений в отношении к обучению, воспитанию и развитию подрастающего поколения. В тоже время инновационное поведение педагогов не предполагает приспособления к новым условиям, а возможность саморазвития и формирования собственной индивидуальности. Педагогам надо осознать, что инновационное образование – это прежде всего способ воспитания гармонично развитой личности. А для этого важно постоянно повышать свой собственный профессионально-интеллектуальный уровень и быть готовым к инновационным преобразованиям.

Начиная с 2020 года, когда в срочном порядке пришлось применять дистанционные технологии педагогам пришлось освоить цифровые сервисы для ведения удаленных занятий: личный сайт преподавателя, Google диск, Zoom, TeamLink, Moodle, ВК, Сферум, MAX. Затем появилось практико-ориентированное преподавание общеобразовательных предметов и реализация Федерального проекта «Профессионалитет». А сегодня мы уже активно начинаем использовать в учебном процессе нейросети и искусственный интеллект.

В данной работе представлены некоторые элементы инноваций в образовании по эффективным формам организации учебного процесса, которые могут быть полезны педагогическому сообществу.

Рассмотрим понятие «Педагогический дедлайн». Эта модель инновационных технологий обучения предполагает общение в системе «ученик-учитель» на наличие творческих заданий как обязательных для выполнения в строго отведенное время (дедлайн) как на занятии, так и самостоятельно в форме домашних заданий.

Дедлайн на языке программистов – строго отведенное время на выполнение работы. Говоря простыми словами, это срок выполнения и сдачи задания. Поэтому при разработке практических заданий необходимо выверять отведенное время на выполнение работ, но всегда с небольшим запасом, учитывая разноуровневость подготовки студентов.

Далее рассмотрим термин «Фасилитация» (от англ. глагола «facilitate» переводится, как облегчать, помогать, способствовать). Краткий психологический словарь разъясняет это понятие как повышение скорости или продуктивности деятельности вследствие актуализации в сознании образа другого человека (группы людей), выступающего в качестве соперника или наблюдателя. Таким образом, метод фасилитации рассматривается, как профессиональная организация процесса групповой работы, направленная в процессе обучения на достижение целей занятия по решению поставленной задачи (проблемы) повышенной сложности и важности не имеющими единственно верного решения и требующими творческого подхода.

Организация занятий с применением метода фасилитации целесообразна в случаях, когда поднимаются острые темы, которые требуют конкретных решений и когда ситуацию нужно рассмотреть комплексно, с разных сторон, где требуется организовать эффективное групповое обсуждение, на котором каждый участник может высказаться, поделиться идеями, опытом и предположениями.

Цель применения фасилитации в образовательном процессе может сводиться к решению кейсов, конкретных ситуаций, где требуется найти решения, проанализировать проблемы, собрать идеи, уточнить задачи, спланировать действия и другое. Данный метод поможет повысить заинтересованность и эффективность групповой работы, вовлеченность обучаемых по раскрытию их потенциала (возможностей).

Следующее понятие «Воркшоп» («workshop» с англ. «мастерская») означает формат обучающего мероприятия, где участники получают новые знания и сразу применяют их на практике.

Воркшоп – это групповая работа, где каждый член группы включается в активное созидание. Главное правило – соблюдать 80% практики и 20% теории.

Практическая часть воркшопа – нестандартные формы организации учебного процесса с использованием игровых технологий, к которым можно отнести следующие педагогические технологии:

• игра–путешествие;
• квест;
• занятие с использованием геймификации;
• практическое занятие с использованием искусственного интеллекта.

Игра-путешествие – это интерактивная образовательная форма занятия, где участники, следуя определённому маршруту, выполняют задания, связанные с единой темой. Основная идея игры-путешествия, это погружение в учебный материал через сюжетное перемещение по «станциям» или «этапам».

Форма занятия «Квест» (в переводе с англ. означает «поиск») представляет собой активную, приключенческую игру, в которой команда, используя свои знания, интеллект, смекалку, силу, должна выполнить все задания и преодолеть дистанцию в определенной последовательности, за определенное время. Все «станции квеста» и задания на них должны быть подчинены единой теме и объединены общим сценарием. Основная задача, которую решает квест на занятии – это развитие умения работать в команде, искать решения и применять знания на практике.

Игровая форма занятия с использованием геймификации означает применение элементов компьютерных игр (уровни, рейтинги, награды) в неигровых сферах, таких как образование, маркетинг и повседневная жизнь. Здесь проявляется главный мотивационный эффект – стремление к соревнованию, желание получить награду. От игровых форм, которые мы рассмотрели (игра-путешествие и квест) геймификация отличается использованием лишь игровых элементов, таких как получение баллов или достижение рейтинга результатов в обычном учебном процессе, чтобы получить награду в форме оценки.

Примером игровых методов, используемых в геймификации могут быть:

• цели, например выполните задание и получите награду (баллы или очки);
• статус, где обучаемые повышают свой рейтинг, выполняя различные задания;
• таблицы лидеров, которые показывают кто «побеждает» и вдохновляют остальных прилагать больше усилий для конкурентной борьбы.

Искусственный интеллект является одной из важнейших технологий, которая имеет широкий потенциал для применения в образовании. Занятие с использованием искусственного интеллекта для обучения не является заменой педагога на цифровой контент, а лишь предлагает использование умного помощника, который делает занятия интереснее. Основная роль искусственного интеллекта – это индивидуализация обучения, тренировка навыков через интерактив, где по сравнению с традиционными методами появляется возможность быстро адаптировать задания под уровень конкретного учащегося.

Варианты использования искусственного интеллекта в практическом блоке воркшопа:

• в квестах, например, может быть генерация подсказок или автоматическая проверка ответов;
• в игре-путешествии можно создать виртуальную среду;
• в геймификации применить начисление баллов и формирование рейтинга.

И так, что же объединяет нестандартные формы занятий? Это прежде всего использование игровых, цифровых и мотивационных элементов, активное вовлечение участников в учебный процесс.

Рассмотрим еще одно понятие «Нейросети» для педагога. Нейросеть – это тип процесса машинного обучения, основанный на принципе глубокого обучения, который подразумевает использование взаимосвязанных узлов или нейронов в слоистой структуре, напоминающей человеческий мозг. Он создает адаптивную систему, с помощью которой компьютеры учатся на своих ошибках и постоянно совершенствуются. В настоящее время нейросети являются мощным инструментом для педагогов, который может быть использован в различных аспектах образовательного процесса:

• автоматизация рутинных задач, таких как проверка заданий и учёт прогресса студентов;
• интерактивные обучающие инструменты, например виртуальные лаборатории и симуляторы;
• персонализированное обучение по индивидуальным образовательным программам с учётом потребностей и уровня развития каждого ученика;
• предоставление ресурсов для улучшения образовательного процесса;
• обратная связь и оценка работ обучающихся.

В заключении хочется отметить, что педагогические инновации, внедряемые в образовательных учреждениях России, помогают реализовывать социальный заказ по развитию и воспитанию в студентах чувства гражданской позиции и ответственности. Безусловно, у российского образования еще много неразрешенных проблем и устранить их нам помогут современные инновации.

Список использованных источников

1. Современные инновации в образовании. Публикации. 2025. [Электронный ресурс] – URL: BusinessMan.ru: https://businessman.ru/new-sovremennye-innovacii-v-obrazovanii-primery.html

2. Соснина С.В. Эффективные формы организации учебного процесса, МАУДО «ЦРТДЮ «Радость» г.Орска», 2025 [Электронный ресурс] – URL: https://www.art-talant.org/raboty/item-1061257

3. Райс О.И. Фасилитация, как метод интерактивного обучения // Психология, социология и педагогика. 2014. № 7 [Электронный ресурс]. URL: https://psychology.snauka.ru/2014/07/3317