Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики

Использование электронных образовательных ресурсов на уроках математики

«Расскажи мне, и я забуду,

покажи мне, и я запомню,

вовлеки меня – и я пойму»

Уроки с использованием ЭОР – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе. Важно одно – найти ту грань, которая позволит сделать урок по-настоящему развивающим и познавательным. Использование информационных технологий позволяет мне осуществить задуманное, сделать урок современным.

Использование электронных образовательных ресурсов значительно облегчает и сокращает время подготовки учителя к уроку. Более того, дает возможность «конструировать» школьные уроки и другие учебные занятия, определяя их оптимальное содержание, формы и методики обучения; способствует организации учебного процесса не только в традиционно-урочной, но и в проектной, дистанционной формах обучения. Это особенно важно для обучения одаренных детей, детей с ограниченными физическими возможностями, детей, пропустивших большое количество занятий из-за болезни.

К Интернет-ресурсам, которые используются при подготовке и проведении уроков математики, можно отнести:

• Видеоуроки, видеофрагменты
• Модули, flash-ролики
• Банк мультимедийных презентаций
• Электронные учебники
• Материалы разработанных курсов дистанционного обучения
• Тесты, тренажеры, в том числе и online и др.

Использование Интернет-ресурсов повышает уровень занятий, качество знаний учащихся и их мотивацию к обучению. Применение модульных технологий и видеофрагментов делают материал более запоминающимся, чем простое объяснение учителя даже с использованием интерактивной доски. Самым большим преимуществом является то, что можно остановить ролик или просмотреть его повторно.

Что касается электронного учебника, сегодня он становиться полноправным партнером учителя и ученика. Он позволяет не просто разнообразить урок, сделать интересным. Он расширяет горизонты возможностей ребенка в его умении учиться.

Практически на каждом уроке геометрии: и планиметрии, и стереометрии можно использовать программы интерактивных моделей.

При использовании Всемирной паутины ученики знакомятся с поисковыми системами, учатся правильно оформлять запросы на поиск информации. Одной из целей организации проектной деятельности, учащихся является научить выполнять поиск информации для ее использования в своей деятельности. Результатом станут: графики, диаграммы, таблицы с ответами, найденными в сети, презентации, чертежи и рисунки.

Интернет - технологии являются

• средством обучения;
• источником информации;

• способом диагностирования учебных возможностей учащихся и усвоения ими преподаваемого материала.

ЭОР не занимают большую часть урока, а наоборот, позволяют сэкономить время на различных этапах, например, во время устного опроса всегда можно проверить свой ответ запустив сконструированную модель.

Среди основных типов уроков можно выделить следующие:

• урок введения (объяснения) нового материала;
• урок закрепления знаний, умений и отработки навыков;
• урок обобщения и систематизации;
• урок обобщения и контроля знаний, умений и навыков.

Варианты использования ИКТ на различных уроках математики

В качестве мини-проекта учащимся предлагается подготовить дома сообщении и доклады по определенной теме. Получая из сети Интернет учебно-значимую информацию, учащиеся приобретают навыки:

• целенаправленно находить информацию в интернете и систематизировать ее по заданным признакам;
• видеть информацию в целом, а не фрагментарно, выделять главное в информационном сообщении, устанавливать ассоциативные и целесообразные связи между информационными сообщениями;
• четко формулировать то, что узнали из мультимедийного информационного источника, визуальную информацию переводить в вербальную знаковую систему, и наоборот;
• отличать корректную аргументацию от некорректной, находить ошибки в получаемой информации и вносить предложения по их исправлению, принимать личностную позицию по отношению к скрытому смыслу;
• использовать формируемые в школе знания при восприятии и критическом осмыслении информации, интерпретировать информацию, понимать ее суть, адресную направленность, цель информирования;
• воспринимать альтернативные точки зрения и высказывать обоснованные аргументы “за” и “против” каждой из них.

Учащихся интересует сам творческий процесс и его результат. Особенно вдохновляют их возможности редактора PowerPoint. Учащиеся отказываются от «мертвых» слайдов, где нет анимации, т.к. они ничем не отличаются от учебников. Анимация, звук помогают сделать работу зрелищной, а тему урока простой и доступной для понимания. Ломаются представления о том, что математика – скучная, «сухая» наука.

Компьютерное творчество помогает развить творческие способности учащихся в ходе выполнения самостоятельных творческих заданий, развить навыки использования информационных технологий и различных источников информации для решения познавательных задач, развить умение вести индивидуальную работу, умение самостоятельного поиска решения новой задачи, помогает формировать интерес к математике.

Используя ИКТ на уроке, учитель должен помнить о том, что перегруженность урока средствами ИКТ ведёт к нерациональному распределению рабочего времени, снижению активности учащихся и эффективности обучения в целом.

Правила для работы с Интернет-ресурсами

• В учебном кабинете, где находятся компьютеры, имеющие доступ к информационной глобальной сети Интернет, обязательно установите на каждом компьютере, имеющем доступ, контентный фильтр, настройте и постоянно обновляйте его.
• Рекомендуйте родителям учащихся установить программу “Родительский контроль” в домашних условиях.
• Изучите с учащимися технику безопасности при работе в Интернете, познакомьте с возможными видами угроз.
• Расскажите ученикам о виртуальном мире, его возможностях и опасностях.
• Выберите интересные ресурсы и предложите школьникам изучить их, указав ссылки на материалы.
• Познакомьте с правилами использования ресурсов сети, изучите раздел “Авторское право”.
• Объясните учащимся правила размещения личной информации, правила общения в Интернете.

Подводя итог рассуждений, хочу отметить, что эффективность применения Интернет ресурсов на уроках математики заключается в том, что

• использование Интернет-ресурсов повышает информационную культуру учащихся;
• появляется возможность использовать более обширную информацию на уроках;
• обеспечивается оперативность пополнения учебного материала новыми сведениями;
• уроки становятся более интересными, насыщенными, качественными, результативными;
• обеспечивается объективность и независимость оценки результатов деятельности ученика;
• повышается мотивация учащихся к обучению.

Мы постоянно развиваемся, совершенствуемся. И может быть, лет через 10 нам будет смешно смотреть на эти все грандиозные достижения, которыми мы сейчас гордимся, но без них нет будущего, нет движения, нет развития. А человек вкусив одно удовольствие, всегда ищет другое, более интересное и захватывающее. Так и в нашей работе не должно быть место однообразию, учитель всегда будет искать новые средства, методы и способы обучения своих умных учеников.