Использование игровых технологий и активных методов обучения как средства повышения познавательной активности, а также развитие коммуникативных компетенций младших школьников на уроках

«Без игры нет и не может быть полноценного умственного развития. Игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Сухомлинский В. А.

Игра, активные методы обучения – это незаменимый инструмент в развитии личности младшего школьника, с помощью которого можно повысить интерес к предметам, развить его коммуникативные умения; сделать предметы более «живыми» и увлекательными.

Целью моей работы является создание условий для радостного, ненапряженного развивающего обучения и воспитания активной саморазвивающейся личности.

Начальный этап обучения предполагает реализацию более узких целей:

• создание устойчивого коммуникативного ядра;
• поддержание глубокой заинтересованности, которая служит стимулом для продолжения изучения на среднем и старшем этапах;
• организация активного речевого взаимодействия.

Данные цели я реализую через решение следующих задач:

• Проводить урок с учетом психологических особенностей, эмоционального воздействия, используя логические формы подачи материала.
• Применять особые приемы, активизирующие обучение.
• Использовать на уроках различные виды искусства (музыка, живопись, элементы театра) с целью эмоционального воздействия на школьников и гармонизацию урока.

Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть. Это обстоятельство обостряет мыслительную деятельность обучающихся.

Развивающее значение игры заложено в самой ее природе, ибо игра – это всегда эмоции, а там, где эмоции, - там активность, там внимание и воображение, там работает мышление.

Игровые технологии – действенный инструмент преподавания, который активизирует мыслительную деятельность обучающихся, позволяет сделать учебный процесс привлекательным и интересным, заставляет школьников волноваться и переживать. Это мощный стимул повышения мотивации к овладению учебного материала.

! Фонетические игры предназначены для корректировки произношения на этапе формирования речевых навыков и умений.

1. «Слышу – не слышу».

Цель этой игры – формирование навыков фонематического слуха.

Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель произносит слова. Если он произносит слово, в котором долгий гласный … или … - обучаемые, поднимают левую руку.

Если в названном слове есть также согласные звуки … или … - все поднимают обе руки. Преподаватель записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала меньше ошибок.

! Творческие игры. Их цель – способствовать дальнейшему развитию речевых навыков и умений. К этой группе относятся ролевые игры, которые призваны усилить коммуникативную направленность обучения.

Обилие сказочных сюжетов и игровых ситуаций помогают создавать на уроках атмосферу радости, раскованности и непосредственности.

1. Игра «Послы»

Класс делится на подгруппы, не менее 5 человек. Каждая группа загадывает, например, профессию.

Приняв на себя данную роль, один представитель идет в другую группу и отвечает на вопросы от имени этого персонажа. Если догадываются, кто он, его берут в «плен», а группа выбирает другого посла. Выигрывает та группа, которая смогла взять в плен большее количество пленников.

Также я активно использую в своей работе игровые задания, привлекая детей к составлению кроссвордов, головоломок, ребусов, шарад и т.д.

Результатом использования игр является повышение внутренней мотивации школьников к овладению учебного материала и, как следствие этого, развитие коммуникативной компетенции и личности ребенка.

Недостаточное развитие коммуникативных способностей обучающихся, неумение использовать имеющиеся знания в различных ситуациях общения – это те «проблемные моменты» в обучении, которые должны быть в зоне пристального внимания учителя.

Игровые методы работы на уроке вызывают у школьников живой интерес к предмету, позволяет развивать индивидуальные способности каждого ученика, воспитывают их познавательную активность.

Убеждена, что в условиях реализации задач концепции модернизации общеобразовательной школы игру можно считать эффективным средством обеспечения коммуникативной направленности уроков, которая позволяет повысить уровень качества и эффективности обучения.

Активное использование игровых технологий, активных методов обучения в обучении детей позволяет мне говорить о положительных результатах моей работы: повысилась мотивация обучающихся к изучению учебного материала, их познавательная активность и, самое главное, уровень качества знаний детей.

Таким образом, игра может быть не только приятным времяпровождением, но и господствующей технологией образования.