Использование игровых технологий на уроках в начальной школе.

Педагогическая проблема, лежащая в основе выбора игровой технологии.

При поступлении в школу в возрасте 6-7 лет у ребенка начинается целенаправленный процесс обучения, который становится для него главной деятельностью. Уровень образовательного и воспитательного процесса в учебном заведении в значительной мере зависит от того, насколько педагогическая деятельность учитывает психологические особенности возрастного развития ребенка.

У классика есть такие слова: «Вся наша жизнь – игра!». Это можно перефразировать так: для ребёнка игра является самой сутью жизни. Когда он приходит в школу, он продолжает играть. Наша задача как учителей — создать комфортные условия для пребывания учеников в школе и повысить их мотивацию к учёбе, общаясь с ними на понятном языке. Поэтому мы обучаем детей, применяя игровые технологии.

Игровые технологии представляют собой одну из оригинальных форм обучения, которые способны сделать процесс изучения не только интересным и увлекательным на творческом уровне, но и более привлекательным в рамках повседневного освоения основного материала. Внедряя образовательное содержание в игровую структуру, мы можем преодолеть одну из основных проблем педагогики – проблему мотивации учебной деятельности.

Педагогические игры можно классифицировать по нескольким критериям:

— по типу деятельности (двигательные, умственные, трудовые, социальные, психологические);

— по особенностям педагогического процесса (обучающие, тренировочные, контролирующие, развивающие);

— по методике игры (предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные, драматизационные);

— по структуре (игры-упражнения, игры-состязания).

Педагогические игры играют ключевую роль в образовательном процессе.