Исследование опыта применения электронного обучения и дистанционных технологий

Актуальность исследования электронного (дистанционного) обучения определена, прежде всего, сложившейся эпидемиологической ситуацией, подтолкнувшей образовательные учреждения строить учебный процесс с учетом новых реалий.

Наш регион не стал исключением. Несмотря на неготовность большого количества участников образовательного процесса к овладению современными педагогическими и информационными технологиями для организации учебного процесса в дистанционной форме, все перешли на новую форму обучения.

Цель исследования: выявление особенностей использования дистанционных образовательных технологий.

Объект исследования: электронное обучение в ГБПОУ ВО «БСХТ».

Предмет исследования: процесс организации электронного обучения с применением дистанционных технологий.

Гипотеза исследования: электронное обучение с применением дистанционных технологий в полной мере способно заменить очное обучение.

Основные задачи исследования:

-дать определение понятиям "электронное обучение" и «дистанционное обучение»;

-рассмотреть опыт организации электронного обучения с применением дистанционных образовательных технологий в ГБПОУ ВО «БСХТ»;

-выявить достоинства и недостатки электронного обучения.

Методы исследования: наблюдение, синтез, анализ, обобщение.

Электронное обучение – это освоение обучающимися учебного плана по специальности посредством различных информационных ресурсов, включающих теоретический и практический учебный материал, проверочные работы, тесты, рабочие тетради и др., определенные педагогом; занятия в домашней обстановке с обратной связью через электронную почту, чаты, социальные сети.

Дистанционное обучение – организация образовательного процесса, основанная на принципах самостоятельного, отдаленного от преподавателя обучения студента, с возможностью общения при помощи средств телекоммуникации.

Дистанционное обучение – это новая ступень заочного обучения, на которой обеспечивается применение информационных и Интернет-технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видео- и аудиотехники.

Переход ГБПОУ ВО «БСХТ» на электронное обучение с применением дистанционных технологий был, как и в большинстве других учреждений СПО, неожиданой и экстренной мерой в борьбе с пандемией.

Его организация сопровождалась рядом распорядительных актов и организационными мероприятиями:

1. Издан приказ о временном переходе на электронное обучение с применением дистанционных технологий в связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции.

2. Назначен ответственный за консультирование педагогов, обучающихся и родителей по использованию электронных образовательных технологий.

3.Определена основная образовательная платформа — Dnevnik.ru

4. Выданы (восстановлены) логины и пароли для входа на платформу.

4. Размещены на официальном сайте техникума:

-адреса электронной почты преподавателей;

-график проведения консультаций (во внеурочное время);

-инструкция для обучающихся по работе с электронным дневником;

-телефон горячей линии.

5. Рекомендованы цифровые сервисы для проведения вебинаров, онлайн консультаций; электронные библиотеки.

6. Внесены изменения в календарный график учебного процесса, ОПОП, календарно-тематические планы.

Ежедневно осуществлялся контроль за ходом образовательного процесса в новом формате.

Еженедельно руководителю техникума и заместителю по учебной работе предоставлялся отчет, включающий в себя активность работы на образовательной платформе, своевременность размещения дидактического материала, домашних заданий, накопляемость оценок.

Наиболее используемыми формами работы стали: онлайн-конференции в мобильном приложении сервиса ZOOM, индивидуальные творческие задания, составление опорных конспектов и таблиц, тестирование, аудирование (по иностранным языкам).

Лабораторные и практические занятия по техническим дисциплинам были перенесены, в связи с отсутствием необходимого оборудования у обучающихся.

По результатам мониторинга, а также в ходе личных бесед с преподавателями, обучающимися и родителями были выявлены ряд трудностей электронного обучения:

1.Не все обучающиеся имеют бесперебойный выход в интернет, так как большинство из них проживают в сельской местности.

2.Образовательная платформа Dnevnik.ru оказалась не готова обслуживать такое количество пользователей и часто давала сбои.

3.Контроль за самостоятельным выполнением обучающимися заданий затруднён. Нередко они оказывались переписанными у одногруппников.

4.Часть педагогов не в полной мере владеют цифровыми технологиями.

5.Сжатые сроки на освоение новых инструментов и перестройку образовательного процесса.

6.Нехватка технического персонала, который играет важную роль при внедрении электронного и дистанционного обучения.

7.Отсутствие личного контакта педагог-студент.

8.Быстрая утомляемость, в связи с неправильно организованным рабочим местом и несоблюдением правил работы с компьютером.

Но наряду с недостатками следует отметит и преимущества данного формата обучения:

1.Возможность получать образование удалённо;

2.Более глубокое изучение любой предметной области;

3.Возможность совмещения обучения с другими видами деятельности;

4.Разнообразие учебных материалов;

5.Применение новейших технологий;

6.Повышение творческого и интеллектуального уровня;

7.Высокая скорость обучения;

8.Воспитание самостоятельности и самоорганизации.

Следовательно, электронное обучение с применением дистанционных технологий, является достойной альтернативой очного обучения, но, на мой взгляд, не должно полностью замещать его.

Новая форма требует глубокого анализа, доработки, дополнительных ресурсов.